(完整word版)浅谈小组合作学习

1、浅谈小组合作学习在数学教学中，假如学生在课堂上能用自己喜欢的 方式学习，那么他们不但可以在学习时获得愉快的情绪，而 且可能让学习产生积极的体验，越来越喜欢学习。研究表明，当学生主动参与到教学过程之中时，他们的学习会更有效 率。小组合作学习是当前很受重视的学习形式，尤其在当前 的基础教育课程改革阶段，小组合作学习已成为数学课堂教 学中人们探讨的焦点问题之一。一、小组合作学习在数学学习中的意义在新的教育观念里，学生的学习应该是主动的，而不 是被动地接受知识，学生应该成为主动掌握知识的主人，而 不应成为知识的奴隶。数学课堂教学活动应重视问题的解 决，教师在教学中应有意识地引导学生从探究的角度提出问

2、题，围绕某个主题进行讨论研究，使用所学知识找到解决问 题的办法和答案。在进行小组合作学习时，学生通过互相交 流和探讨研究，他们的想法、解决问题的思路都被明确化了， 学生的认知冲突，更有利于问题的解决，使学生对知识有更 深层的理解。同时，合作学习还有利于减轻教育情境中不必 要的竞争压力，培养学生的合作精神和合作能力。可以提高 学生在教学活动中的投入程度，尤其是可以促进后进生的学习，从而提高学生数学学习的效率。二、利用小组合作学习提高学生学习数学的效率1. 减少班级人数， 编制适当的组数是小组合作学习的前 提。实施小组合作学习时，一个班的人数不能太多，一个 班在 50 人左右、每组约 6 人，分为

3、 78 组较为适宜，使每 个学生都能充分地、主动地参与并作出自己的贡献。如果小 组人数太多，有些学生会没有学习的压力，在学习讨论中没 有责任感，不能参与到学习中来，使得唱主角的总是那一两 个学生， 从而达不到合作的目的， 使小组合作学习流于形式。2. 实施小组合作学习时， 小组成员在完成小组任务的过 程中相互沟通、相互合作是小组合作学习的关键。要实施小组合作学习，教师就要对每个学生的素质进 行分析研究，分组时要考虑每个组成员的组织能力、自学能 力和分析问题解决问题的能力等方面的问题。由于每个学生 的个性差异，有些学习成绩好的学生不愿意合作学习，认为 自己有能力解决问题，或者是有些学生不愿意与他

4、人交往。 教师要使每个学生认识合作学习的重要性，使他们体验到通 过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可 以提高每个人的能力，能使大家友好相处，从而对小组合作 学习产生认同感。此外，在合作学习之前要让学生先独立思 考问题，每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流，这 样使小组成员更易于相互沟通、相互合作、共同负责，从而 达到共同的学习目标。3. 在数学课堂教学中， 要对教学内容和教学时间有选择 地实施小组合作学习。教师应该认识到，并不是所有的数学知识都要进行小 组合作学习的，如果对于一些简单的和显而易见的问题也让 学生去合作学习，去讨论研究，那是毫无意义的和极不科学 的。合作学习的

5、项目和问题要能激发学生的兴趣并且对学生 具有一定的挑战性。 教师要认真研究教材， 明确教学的重点、 难点，要达到教学目标，并精心设计教学方法。要设计好一 堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习、 合作学习的时间是多少，等等。三、实施小组合作应注意的问题1. 在小组合作学习时，教师也应该是合作小组中的一 员，也有可能成为一名学习者，引导学生去分析问题和解决 问题，能使讨论和探索得到不断的深入。所以教师不要做旁 观者，让所有事情都交由学生去做。2. 教师在评价各小组的成绩时， 要尊重每一个成员的意 见和研究成果，不要伤害学生的自尊心，即使是有些学生有 一些异想天开的想法，也是允许的。3. 对各小组中的各成员要进行明确的和合理的分工，使每一个学生都有事可干，使每一个学生都积极地投入到自己的学习中来总之，合作学习的方法对学生的智力和非智力因素都 有积极