学校课程规划的依据

1、学校课程规划的依据学校课程规划的依据（一）学校的发展需求、办学理念、育人目标和课程理念1 、发展需求云塘学校建校 67年，现有学生 1048 名。在多年的教学实践中，学校将 陶行知先生倡导的“生活即教育，社会即学校”的教育思想和课改实践相 结合，逐渐形成了以“生活教育”为核心的办学思想。 在新的教育形势下， 如何进一步传承和发展学校的“生活教育”特色，深化和优化学校生活课 程，激发学校活力，培育校园文化，努力将每一位学生的全面健康、快乐 成长作为一切工作的出发点和落脚点，成为学校发展的迫切需求。2 、办学理念 学校践行陶行知先生的“生活教育”办学思想，秉承“基础+特长，实践+创新”的办学理念，

2、坚持发展教师、发展学生、发展学校的发展思路， 让学生在全面发展的过程中快乐成长，让教师在教书育人的过程中实现专 业发展，努力使学校成为师生共同成长的乐园。3 、育人目标在“基础 +特长，实践 +创新”的办学理念引领下，学校的育人目标是： 健康生活、乐学求真、敢于担当。健康生活：生活教育，在生活中教，在生活中受教育，培养学生健康体魄，健全人格，学会自我管理，学会生活，拥有审美雅趣，为幸福人生奠 基。乐学求真：培养学生乐学善思，追求科学真理，勇于创新的精神，为学 生终身发展打下坚实基础。敢于担当： 培养学生自尊自律、 诚信友善、 有感恩之心， 有团队精神等； 培养学生具有社会责任感、家国情怀、民族

3、自豪感；同时拥有一定国际视 野，能在实践中拥有创造性地解决问题的能力，为学生终身发展提供足够 的动力。4 、课程理念根据对生活教育的理解，学校将课程理念表述为：真生活. 求真知 . 做真人。真生活：在生活中教，在生活中学，在生活中实践明理。在真实的生活 中培养学生扎实的基础，培育高雅志趣和实践智慧；求真知： 为学生今后生活打下扎实的基础， 培育初步的学习和创新技能、 生活技能、社交及跨文化技能，让学生习得真本领；做真人：培养学生说真话、办真事、认真理，做一个善合作、肯实干、 负责任的真人，养成真道德。（二）学生的成长需求 学校生源绝大部分来自城区地段，大多数为进城务工子女，家庭教育基 础一般，

4、学生向往主动式的学习和交往，渴望参与体验社会生活。学生对 目前学校课程的评价是：学校提供的课程较为丰富，但教授形式单一，实 践体验较少。根据学校育人目标， 围绕“关注学生生活， 走进学生生活”的课改要求， 学校将动态调整并优化校本课程，建成以“人文艺术、科学创造、运动心 理、社会生活”为核心的课程群，让学生在生活中学，在快乐中学，在兴 趣中学，将学习的成果转化成孩子健康生活的坚实基础。（三）课程资源1 、区域发展特点和可得到的资源作为以云塘学校为“龙头”的教育生态圈，云塘学校与三所农村学校成 立了“云塘生态圈”，创设了专递课堂并充分利用农村资源，为学生提供 了实践锻炼场地。同时学校还与周边的消防队、国税局、青少年宫、齐白 石纪念馆成立了友好合作单位，建立了共建共享机制，为学校课程改革提 供了丰富的课程资源。2 、师资队伍的特点学校现有 48名在职专任教师，学历合格率 100 %。现有骨干教师 19人， 占专任教师的 39.5%。其中，市级学科带头人 1 名、市级名师工作室成员 1 名，市级骨干教师 3 名，区级名师工作室成员 7 名，区级骨干教师 7 名。 总体上，教师整体年龄偏大，职业倦怠较明显，队伍发展水平不均衡，为 了适