孩子,被老师批评,是一种幸福

1、孩子，被老师批评，是一种幸福01儿子放学回家， 撅着嘴一言不发的坐在沙发上。 我问他发生了什么事。儿子向我讲述了事情的原委。原来儿子今天的数学作业， 有两道题空着没做就交了上去， 老师把他狠狠的批评了一顿，还罚他写检查，并要求家长签上字。“你作业没写完，老师当然要批评你了。”我感到奇怪，这是基本常识呀，儿子怎么变得不明事理了。“问题是没写完的学生有十几个，有的学生空题更多，老师只是 说了几句就完事，我做的比他们好多了，可老师却偏要我写检查，老 师做事太不公平。”一听这话，我立刻明白了老师的良苦用心。但我没有急于反驳儿子，而是给他讲述了一个故事。02耕柱子是墨子的门徒， 一天墨子授课时， 一只小

2、鸟停在窗外的柳 树上婉转莺啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼，事后 墨子却单独严厉的责骂了他。耕柱子觉得自己受了很大的委屈， 抱怨说：“我犯的错并不比别人 多，却遭受老师这样严厉的责难。 ”墨子听了之后问：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打 马，还是鞭打牛？”耕柱子不假思索地回答说： “我当然要鞭打马。” 墨子问：“为何？” 耕柱子回答说：“因为马跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具 备的。”墨子告诉他：“我骂你，正是因为你像马，而不像牛，你值得批评啊。讲完之后，我对儿子说：“数学老师不责罚那些学生，唯独责罚你， 就是因为在他心目中，你是一匹值得鞭打的马，你值得他批评啊。 ”

3、 儿子听了，慢慢的低下了头。学生犯了错， 老师自然要对学生批评教育， 可老师的批评教育也 是因人而异。有的学生犯的错误并不比其他学生严重， 但遭受的责罚却比其他学生苛刻，就是因为在老师的心目中，他是一匹值得鞭打的马。批评的越苛刻，要求的越严格，越能够有助于他改正错误，促进他更好的成长。03有个朋友曾讲述自己八十年代初高考前的一个亲身经历：高考前两个多月， 我在下了晚自习之后和一些同学溜出校门， 去公社大院看电视剧不曾想看完后溜回学校时被校长发现了， 校长记下了名单儿， 并 上交给了班主任王老师。次日早自习，班主任在班上把被校长逮住的几个学生一一叫起来 狠批了一番， 而后把我和阿董赶出教室， 并

4、明明白白的说回去把家长 叫到学校，否则不准进班学习。我和阿董站在教室外面窃聊，抱怨王老师不该这样对待我们。我和阿董虽然不是尖子生， 但也不是坏学生， 阿董的学习成绩固 然不比复习生老是那么拔尖， 但也曾不止一次考过班里的前十名， 上 过教室里的光荣榜；我虽然不曾上过光荣榜， 但在同学们眼里离光荣榜的距离还不算 太遥远。再说了，我们班被逮住的又不止我俩，逮住的学生表现差、成绩 差的大有人在，王老师不该只难为我俩，不该只让我俩难堪，想到此 心中难免产生一些怨恨和愤怒。怨恨归怨恨，可家长还是要请的，否则进不了班。后来家长来到学校，王老师说孩子今年高考，不敢说有把握，但 不是没有希望，就是想和家长说说

5、，希望家长学校都努一把力，教育 孩子好好学习，争取今年考个理想的成绩。结果，那届高中四个班近 300 人考走了七个学生，我们班考走 了两个，就是我和那个阿董同学。04学生犯了错，被老师批评教育，是件好事儿，因为这些批评教育， 能让学生清醒地认识到自身的不足， 并改正缺点， 这样才能更好的成 长。如果遭遇比别人更严厉的惩罚，不是老师不公平，对你有偏见， 故意使绊子为难你，而是因为在老师心目中， 该学生是一个可造之材， 是一个有发展前途的人，值得他批评教育。有时老师对学生的批评近乎吹毛求疵， 放在其他学生身上并不是 很大的问题，老师却小题大做，要求极为苛刻，那是因为你已经具备 了相当的素质和能力， 但还需要进一步的改进和完善， 这样才会让你云主r.宀工臻于完美然而总有学生对此不理解， 感到委屈， 觉得受了老师不公平的待 遇，对老师产生不满，心存怨恨。学生的这种心情可以理解，但作为一个不当认识、不良情绪，家 长要做好疏导工作。学生可以不懂事，可家长要懂；学生可以不明事理，但家长不能 偏听偏信，火上浇油。否则，一方面老师会觉得你是在纵容孩子， 会放松对孩子的教育 管理；另一方面，孩子会因为不亲其师而不信其道，上课不好好听讲， 到时候吃亏的是孩子自己。孩子的成长需要赞美的阳光，也需要批评的