发挥科任教师作用加强学生的德育工作-2019年教育文档

1、发挥科任教师作用 加强学生的德育工作虽然每一位教师都担任着教育和教学的双重任务 , 但长期 以来 ,学生的德育工作往往只由班主任负责 ,非班主任科任教师 在学生的德育工作中处于从属和次要的地位 , 甚至被忽略。其实 学生的德育工作是一个整体 , 特别是学校中的德育工作 , 班主任 主要负责日常管理工作和德育工作 , 但如果忽视非班主任科任教 师的作用 , 会造成德育工作的缺失 , 因为一天中与学生见面最多 的除了班主任就是科任教师 , 教师的行为、气质、学识修养等对 学生起着重要的影响作用。科任教师在学生德育工作中的作用 , 主要体现在如下几个方面 :一、以教师的良好言行习惯影响学生 , 身教

2、应重于言教 教师是人类灵魂的工程师 , 是学生增长知识、提高道德素质 的导师 , 每一位科任教师的一言一行 , 都会对学生产生积极的影 响。因此 , 在教学中 , 在教师的思想政治上、道德品质上、学识、 学风、教风上、一言一行上 , 全面做到了以身作则。凡要求学生 做到的 , 自己率先示范真正做到为人师表 , 为学生树立良好德育 楷模形象。作为教师 , 养成良好的言行习惯不是为了做样子给学生看 , 他本身就是良好师德的一部分 , 但教师良好的言行对学生确实起 到引导作用 , 例如: 要求学生自觉养成讲卫生的好习惯。 无论有没 有学生在场 , 我们都不应该随地乱扔纸屑 , 见到碎纸自觉随手拾 起

3、来,每天衣着要整洁。如果教育学生注意节约 , 不浪费 ,自己首 先要做到能用的东西不丢 , 养成离房关灯、看到长流不止的水龙 头主动关掉的习惯。如果教育学生诚实守信 , 我们平时就应言行 一致,如果答应学生或承诺别人 , 应尽力办好 , 如果不能兑现 , 应 给人信服的理由 , 如果自己有错 , 应主动认错 , 包括我们教学上出 现的错误。身教应重于言教 , 教师这些言行小事 , 看起来虽小 , 但 对模仿能力很强和具有一定评判能力的学生来说 , 确能产生一种 潜移默化的良好效应 , 具有德育楷模的作用。二、多一点关心、爱心 , 用心呵护和教育学生 尊重学生自己的意志 , 成为现代老师必须接受

4、的新观念 , 当 然, 尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任,就像河水 , 不能堵 , 只能疏导。当今的学生自我意识很强 ,抱负水 准很高 , 具有较强的表现欲 , 做任何事都希望得到别人的肯定和 赞扬。但自我控制能力不足、 承受挫折能力下降、 独立意识薄弱、 自私、缺乏团队精神、纪律观念淡薄 , 心理健康发展能力降低。 所以 ,教师还是应该加强对学生的引导和教育。建立了亦师亦友 的师生关系是比较好的方法。在日常生活中 , 你会发现 : 假如你很快记住某一位学生的名 字, 而且能友好地指出他 （她）在学习中存在的问题 , 并建议他 （她） 应怎样做可能会比较好时 , 学生肯定会

5、对你表现出尊重、信服 , 并进而会主动地找你倾诉 , 老师有爱心 , 在日常生活中多关心学 生, 学生也能更加爱戴老师 , 有利加深师生的感情 , 以便充分发挥情感教育作用。在现实中往往存在这种情况 , 不是每一位学生都信任班主任 有一部分的学生更喜欢亲近科任教师。在这种情况下, 由科任教师接触学生 , 了解学生 , 以教师的人格魅力影响学生 , 肯定会收到 很好的德育教育的效果。 2006 年,学校采用“导师”方式加强上 线临界生的学习指导 , 即每一位科任教师负责一个或两个临界生 的帮扶工作。在实际工作中我深有感触 , 学生其实是很愿意与老 师接触 , 很希望得到老师的关心、 爱护, 很希

6、望向老师倾诉。 但不 是每一位班主任的教育方式都适合每一位学生 , 导致学生的心理 得不到很好的调节 , 慢慢地造成一些心理问题 , 直接影响了学习。 在了解了帮扶对象的具体情况后 , 我根据具体情况 , 与学生共同 探讨存在的现实问题 , 应如何解决。经过努力 , 我负责的两个学生 顺利地考上了大学。三、在教学中渗透德育教育 教学永远具有教育性。 生物课堂教学须充分体现教学的教育 性规律 , 寓思想教育于知识教学之中 , 紧密结合课堂教学向学生 渗透思想道德素质教育。教师要充分挖掘教材中的思想教育因素 , 在课堂教学中有机 实施思想道德素质教育。 如我国在建国后不久就在预防天花、 流 脑等方

7、面取得了重大突破。 早在 1965 年, 我国的科学家首先用化 学方法人工合成具有全部生物活性的结晶牛胰岛素。 1971 年 , 在 测定猪胰岛素晶体结构的研究工作中 , 又取得了重大成果。 1982 年初 ,我国科学家人工合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。最近 , 我国的科学家又独立完成了水稻基因图谱的测试 , 参与人类基因 组测试计划。通过这些知识的学习 , 激发学生的爱国主义热情。 让学生深刻体验科学家们为国争光、为人民服务的精神 , 从中学 习科学家们的优秀道德品质 , 增强民族自豪感。在教学中引导学生关心社会、生活和环境 , 培养学生热爱生 活、关心社会和关爱他人的良好品质。例如 , 在学习生物学有关 生物链和生态环境的知识内容中 , 利用报刊、杂志登载的有关过 度地滥捕滥杀 , 对生物资源的过度开发引起草原退化、沙尘暴、 沙漠扩张、 植被减少、 污染等现实生活中的例子生动说明生物链 的中断 , 生态的破坏对人类的影响和威胁来教育学生 , 使他们树 立热爱大自然、热爱生活、珍惜环境的现代环保意识。教师可借助第二课堂 , 让学生运用生物学知识 , 去解决日常 生活中的问题 , 加强学生对劳动的认识。如组织学