发挥博士辅导员优势,搭建实践育人平台-最新资料

1、发挥博士辅导员优势，搭建实践育人平台辅导员是高校开展大学生思想政治教育的骨干力量， 是高校 学生思想政治教育和管理工作的组织者、 实施者和指导者，在高 校维护稳定和促进大学生全面发展方面起着重要作用 1 。由以 辅导员为篇名在中国期刊全文数据库(CNK)中搜索出论文篇数与年份的结果可知：在 2001年度，以辅导员为篇名只搜到 74 篇 相关论文，在 2005年度，论文数量增加到 404 篇，随后论文数 量出现快速增加，到 2010 年度已经达到 3015 篇，到 2013 年度 继续增加到 3155 篇，这表明：近十余年来，我国高校辅导员及 其队伍的建设越来越受关注。 为提高高等教育质量，建设

2、一支新 时期职业化与专家化同时数量充足的辅导员队伍已经成为相关 决策者和各高校的工作重心之一。早在 2009 年，广州大学李福芳就提出 2 ：“在大学生数量 快速增加的今天，让新任博士教师兼任一定时期辅导员工作， 可 有效缓解当前高校辅导员队伍建设所面临的诸多矛盾， 是促进我 国高等教育的持续、快速、健康发展的创新举措，在一定时期内 具有积极的现实意义。”笔者所在学院石家庄铁道大学材料科学与工程学院， 是 河北省最早让青年博士兼任辅导员工作的学院。经过多年实践， 我们初步探索出一种能实现博士兼职辅导员和学生共赢的模式， 即“一体两翼”的工作模式， 将辅导员工作、教学工作和科研工 作三者相互渗透

3、， 对学生实行“一体化”引导同时实现博士辅导 员的良好发展， 依托此团队， 多次获得河北省思想政治工作先进 集体、河北省教育工委先进集体称号， 学生考研录取率和就业率 一直名列河北省前茅 1 。发挥青年博士辅导员的统筹作用，以 培养创新型人才为目标， 形成了以课堂学习为中心， 课题组科研 项目、大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛项目、社会实践 项目“四位一体”的育人模式， 增强了学习效果， 丰富了大学生 的第二课堂，有力推动了大学生的思想政治教育工作。首先，提 供了实践创新的平台， 增长了学生的才干； 其次，实行了课堂内、 外知识的“无缝对接”，增强了学生的动手能力；再次，构建了 比较完整的

4、引导体系， 开展了宏观和微观相结合的启发模式； 最 后，成效显著，实现了多方共赢。1. 突出科研实践育人，提高学生的动手能力 基于大众化教育下的精英培养模式，从宏观层面制定政策， 实行了以学生工作小组（博士兼职辅导员、学院领导）为主体、 其他教师共同参与学生管理与培养的协同模式。 例如， 基于导师 制，实行双向选择，将学生引入本专业的各个科研课题组，导师 因材施教，引导学生独立操作各类仪器，检索各类文献，制订与 修正试验方案， 运用试验技巧， 进行有效试验， 撰写科技论文等； 使得学生平时的科研实践和毕业设计的课题一致， 间接延长毕业 设计时间，提高学生的科研素质和毕业论文的质量。另外，博士

5、辅导员协助创立了科研协会， 并依托此协会， 实行对相关学生进 行精细化管理和引导， 为学生搭建科研创新的实践平台。 试点班 （14 届毕业班，材 1003 班，24 人）超过 90%的学生利用课外时 间开展了科研实践活动，在 2013 年中主持了河北省大学生创新 创业训练计划项目 2 项，校级大学生创新创业训练计划项目 3项， 在国家级期刊发表学术论文 4 篇（其中第一作者 3 篇），申报了 发明专利 1 项，研究的高性能工程黏结剂已实现了中试制备。2. 积极倡导参加学科竞赛活动，丰富学生课外生活 在博士辅导员的带领下， 学生积极参加各类学科竞赛和社团 活动并取得良好效果。例如，在 2013

6、年中，试点班级学生获得 河北省大学生“挑战杯”竞赛一等奖 1 项；河北省数学竞赛二等 奖 2 项、三等奖 4 项，获奖人数占全班人数的 1/4 。另外，全班 有 3 名学生成长为校级社团（协会）副会长，有 5 名学生加入到 中国共产党，他们带动全体同学共同营造出了良好的班风、 班貌， 使得所在班级在 2012、2013 年连续 2 次获得校“先进班集体” 的称号。3. 将课堂教学与课外实践有机结合，丰富教学手段2013 年暑假，试点班级学生基于获得的科研成果在学校和 企业专家共同指导下结合课堂内容、 课外科研实践和工业应用进 行了社会实践， 受到了当地团市委的重视和大力支持并取得了良 好效果。

7、该支暑期实践队伍是 2013 年度全国大学生社会实践队 伍的初选入围团队（前 200 强），被衡水日报晨刊头版、 中国经济网、中国教育新闻网等媒体正面报道。 2014 年暑假，再接再厉，利用学生自主研发的高性能工程黏结剂免费服务石家 庄社区，被河北电视台公共频道、河北电视台经济频道、 河北 日报、燕赵都市报、燕赵晚报报道及 50 余个网站转 载，引起了较广泛的关注， 该实践活动不仅提高了学生的动手能 力，还提高了他们的服务与奉献意识， 该团队获得了 2014 年“圆 梦中国”全国百支重点支持的团队。4. 成效明显，实现多方共赢在 2013 年中，试点班级 24 人一共获得了各类荣誉和业绩31

8、项，其中国家级 6 项（如中国大学生自强之星提名奖），省 级 9 项（如河北省三好学生）、校级 6 项（如感动“铁大”校园 人物一十佳学习标兵）、院级 10项（如最佳足球运动员），一 批学生成长为高素质的综合型人才。 得益于各种实践活动， 激发 了他们的学习和继续深造的兴趣，在 2014 年 1 月的硕士生考试 中，全班16人参加了考试，15人超过了国家A线（其中9人超 过A线最少45分），他们在第二课堂获得的实践经验和科研成 果有力地促进了研究生复试和受到了目标高校导师的青睐， 一批 学生被中国科学院大学、天津大学、四川大学等名校录取，录取 率居河北省前列。试点班级的博士辅导员工作 3 年就

9、获得了全国高校辅导员 年度人物入围奖， 在引导学生发展的同时实现自己的发展。 2012 年以来， 该辅导员发表了学术论文 24 篇（社会科学类论文 5 篇， 自然科学类论文 19 篇；其中第一作者 12 篇，第二作者 11 篇， 第三作者 1 篇，被 SCI 收录 13 篇）；获得了授权发明专利 4 个， 申请了发明专利 3 个；主持了河北省高校辅导员工作精品项目、 河北省自然科学基金、 河北省教育厅青年基金、 企业横向课题等 9 项；以第一作者获得了 2013 年度全国高校辅导员工作优秀论 文二等奖、 2013 年度河北省高校辅导员工作精品项目一等奖、 2012 年度河北省高校辅导员工作案例一等奖等多个奖。将本科生引入课题组的相关指导教师有效地弥补了名下研 究生数量的不足。在 2013 年中，相关导师在进入课题组本科生 的协助下获得了河北省自然科学基金项目、 河北省科技支撑计划 项目、河北省高等学校科学技术研究重点项目、 石家庄市科技攻 关项目等发表了多篇 SCI 收录的英文论文。5. 结语 辅导员的重要性尤其在高等教育转型过程中的重