医学生参与科研训练的初步探讨-最新教育文档

1、医学生参与科研训练的初步探讨 To improve the quality of personnel training of the undergraduate participate in research and training is an important measure. Research and training could help to train innovative students ，creative learning and practical ability ， and conducive to lay a solid foundationfor become in

2、novative talents in its future. The author rely on scientific research of medicine research center of mudanjiang medical college as the basis to involve in research and training ， to explore new ways of cultivation of creative talents and achieved satisfactory results.伴随快速发展的科学技术以及激烈的国际合作和竞争， 是否 具备创

3、新思维及科研能力的高素质人才对一个国家综合国力的 提高显得非常重要。 新形势下， 大学生不但要熟悉和掌握一定的 专业技术知识，而且同时也应当具备探索、发现、思考和解决问 题的能力以及创新能力。 “十二五”期间， 教育部实施了国家级 大学生创新创业训练计划， 目的在于改革人才培养模式， 强化科 研能力训练， 促进高等院校转变教育观念， 培养适应国家需要的 创新性人才 1 。前苏联著名的教育家巴甫洛夫说过：“科学家 的思想和方法， 往往比他的成果具有更大的价值。 具备良好的科 学方法和科学思想， 假使是一个不具有很大才能的人也会为取得 很大的成就。反之，纵使天才也会毫无成就 2 ”。德国著名教 育

4、家洪堡指也出： “培养人才的基本手段和重要方法是科研， 高 校要应用科研给国家和社会培育出各个方面都杰出的全面人才 3 ”。因此，培养大学生的科学思维方法更具有长远的意义。在以往的教育体系中往往着重于总结性评价， 评价学生学业 质量的唯一标准通常是学生的考试成绩 4 。这种过分强调考试 成绩的评价标准势必造成学生死记硬背书本知识， 导致高分低能 的现象发生 5 。科研训练是培养理论联系实际及综合运用能力 的关键节点，也是培养人才的最后一个环节 6 。科研训练是一 个全面考察大学生对理论知识掌握程度的过程， 也是一个全面提 高大学生实践技能的过程。 目前许多高校致力于加强实验环节设 计，压缩陈旧

5、、重复的验证性实验，科学选取实验项目，吸收学 科新内容、新知识，注重新手段的引入、新方法和课程间有机衔 接，基本形成基础训练性、研究性创新和综合设计性等实验，更 大程度地应用实验室现有技术条件和实验设备 7 。在人才培养 模式改革的要求下， 如何充分有效的依托科研课题开展研究性实 验，即将作为高校科研实验探索的下一个目标。 假如能够探索出 一个成功、 完善的人才培养模式， 那么目前高校大学生为了毕业 才做一次毕业论文的现状势必会改变。 在科研训练过程中， 大学 生不再是被动地通过事先准备的实验验去证经典理论， 而是主动 地寻找相应的理论知识加以解决遇到的实际问题， 使理论和实际 相结合逐步转化

6、成大学生的自觉能力。 通过问题的阐明与解决和 系统性地剖析， 大学生对所学的专业有了一个全方面的掌握， 减 少了专业选择的盲目性， 感性认识到将来所从事的工作性质和内 容。科研训练有利于培养大学生的科学思维方法， 在科研训练实 验过程中要始终贯穿着科学思维方法。 实验的方法、 步骤除了要 科学理论正确之外， 更重要的是要必须能够符合科学思维方法的 要求，假如能够实现这个目标， 那么可以认为是一个成功的并且 完整的实验。然而，目前大学生解决、独立分析、科研能力普遍较低 8 。 为培养大学生创新精神， 创造性学习能力和实践能力， 本文主要 依托于牡丹江医学院医药研究中心科研课题， 开展医学生创新能

7、 力训练，对培养创新型人才进行探索及实践，现报道如下。1 医学生科研训练的意义1.1 体现学生为主体、教师为主导的教育理念 在科研训练的全过程中以医学生为主体，指导教师作为辅 助。医学生亲自完成实验， 而指导教师的作用主要是给予适时的 指导。在科研训练过程中医学生会遇见或者发现不同的问题， 那 么在解决这些问题的同时会不断积累科研经验。 同时， 也会对在 科研训练中有关于医学， 药学以及生物学等相关领域的知识融会 贯通，温故而知新。1.2 科研训练是连接医学生本科教育和研究生教育的纽带 经过一段时间的基础知识的学习， 本科教育的最后的一个阶 段就是毕业实习。 毕业实习还具有承上启下的作用， 是

8、本科教育 和研究生教育的过渡阶段。 进一步深化开展科研训练， 除了能够 更好的锻炼医学生科研能力， 而且更重要的是能够大大增强毕业 实习的质量 9 。科研训练在很大程度上缩短了医学生在课堂和 实验室之间的距离， 同时也使本科教育和研究生培养之间的距离 更加接近。 因此，通过科研训练过程可以逐步摸索出一套研究生 培养的最新模式。将毕业实习与本科生导师制有机的衔接到一 起，势必会使本科教育和研究生深造相辅相成， 更加有利于学生 科研素质培养的连贯统一。 1.3 科研训练可以锻炼医学 生多学科技能医学是多种学科同一的综合学科。 所以说， 医学生的科研训 练是训练多种学科知识和技能的经过 10 。科研

9、课题不是独立 的，而是涉及到多个学科门类，如医学、药学以及生物学等。因 此，只有将前期所学专业基础知识举一反三，融会贯通，全面掌 握多个学科知识才能完成整个本科科研训练过程。1.4 科研训练使医学生可以接触到课题组其他项目 科研课题不是一个人所能完成的， 而是由一个团队共同努力 的结果。 如果一个医学生独立完成了自己的实验部分， 并不意味 着科研训练的结束， 因为其同时还要参与医学生的科研训练， 进 行协作工作。 所以， 在这个科研训练过程中将使医学生有更多的 机会参与并学习到医学科研的前沿技术， 同时团队精神和科研创 新能力也肯定得到非常大的锻炼。1.5 科研训练过程是一个全面训练过程科研训

10、练过程是一个全面训练过程， 在这个过程中， 医学生 能做到“以我为主”，进行调查研究、查阅文献、分析论证、制 定方案、设计或实验、分析总结等方面的独立能力训练，指导教 师则发挥其主导作用 11 。但是由于时间所限， 指导教师在不影 响科研训练完整性的前提下， 在选题时往往会选择大型课题中相 对独立的部分或者小型课题。因此，医学生通过科研训练，在指 导教师的悉心教导下了解， 熟悉并掌握科研工作的一般过程， 而 且将会亲自学习科研工作的大体过程。1.6 指导教师可以从多方面考量学生的能力 科研训练有利于缩短指导教师和医学生的距离， 通过科研训 练，以往一贯的教师讲、 学生听的单向的课堂传授转变为以

11、医学 生为主体、 指导教师作为辅助的双向互动的师生讨论， 从而大幅 度的展现医学生的创新能力， 与此同时指导教师可以从各方面更 加全面立体地考量学生，更加公正、客观地评价学生。2 主要方法2.1 学生与指导教师之间进行双向选择 指导教师可以将自己所从事的专业和研究方向通过媒介 （比 如网站）通知医学生。医学生在得到指导教师的通知后，按照自 己的专业以及兴趣爱好选择自己的研究方向和指导教师， 进行报 名。指导教师对所有报名进入课题组的医学生根据学生学习目的 的不同，进行遴选，然后分为助研型和科研型。最后反馈双向选 择结果，建立指导教师和学生的指导关系。2.2 进行前期资料收集工作和确定研究课题

12、医学生可以通过书店、图书馆、网络等方式查阅资料文献， 也可以按照指导教师所推荐的资料文献， 收集整理和课题相关的 信息，使医学生深入了解及认识科研工作的工作方法和基本思 想，体验和感悟科学研究精神， 激发科研能力和科研素养的培养， 大大提高其创新能力 12 。需要重点强调的是在前期资料收集的 过程中，必须要求医学生要对已收集的资料一定要批判的研究。 指导教师协助学生从所得资料文献中分析， 总结与课题有关的知 识、理论、经验和前人的研究成果。在指导教师的指导点拨下， 由学生自己考虑斟酌，最终确定研究课题和方向。2.3 实施课题研究在指导教师的指导下， 医学生从始至终完成一小型科研课题 或较大科研

13、项目的一部分。 期间，指导教师定期或不定期组织召 开座谈会， 了解每个医学生的课题进展情况， 如果发现或者提出 的问题，要及时帮助解决，并把医学生的意见和建议收集整理， 不断改善并且完备课题方案。2.4 得出结论实验结束后， 要求每个医学生对自己所得的实验数据和资料 进行整理、分析和计算。对于可以总结、分析、提炼出结论的大 部分医学生， 要讨论论点的价值和正确性。 而对于没有概括和总 结出结论的少部分医学生， 要及时进行引导和启发， 使其尽快准 确的得出相应结论。2.5 撰写论文（课题研究报告） 每一个科研课题呈现结果的主要形式是论文和课题研究报 告。指导教师要指导医学生论文（研究报告）撰写的

14、一般格式， 组织好结构。论文（研究报告）长短不是重点，但是要做好反复 修改的思想准备， 在撰写过程中一定要多多征求指导教师和同学 的意见，精雕细琢，保证其学术价值。3 效果评价医药研究中心从多个角度进行改革与创新， 鼓励他们自己分 析问题、解决问题，激发医学生的积极性，使医学生在实验中真 正能从学习的被动型变为主动型， 训练他们的动手能力和创新能 力。 2013年我们从大三的本科生中选择了 8 名学生参与医药研 究中心的科研工作， 他们参加活动的积极性很高， 反应良好。2014 年暑期， 5名 10 级制药工程学生，成功申报“灵芝多糖的提取 工艺创新的研究”大学生暑假实践活动科研课题，同时开展

15、实 验，并且取得了良好的效果。 2014 年， 5 名 10 级药学专业毕业 生进行了咳尔康口服液相关研究实验， 均圆满的顺利完成了毕业 论文，这种科研与教学相结合的模式为学生今后进一步深造和实 际工作打下良好的基础。 2015 年，2 名学生在本中心完成的毕业 论文转化生长因子 B多抗制备及其生物活性检测和截短 型转化生长因子 B - H型受体tTGF- B RH的制备及生物学活性 检测获得校优秀毕业论文，在省级期刊发表论文 3 篇。结果表 明，参与课题的医学生兴趣浓厚， 全部按时完成了毕业论文的撰 写和答辩，通过科研训练医学生学到了许多书本上没有的知识和 实验技能， 使他们受益匪浅。 这种

16、科研与教学相结合的模式即为 医学生今后工作和科研打下扎实的基础， 又协助指导教师做好科 研工作， 而且有利于医药研究中心实验室的平台建设， 取得了一 举三得的结果。4 体会4.1 促进指导教师教学思想的转变 在知识大爆炸的当代，盲目一味的追求知识的量是不可取 的。故此，采用“研究性学习”的模式构建课程型课题势在必行， 使医学生从传统的熟练技能的学习向发展运用科学知识解决实 际问题的能力的方向转化， 实现教师教学思想观念和教学能力的 全面转变。4.2 有利于医学生科研能力的提高 我国教育界一直视学校教育对人的发展具有主导作用的主 张为经典论断。 然而伴随教育科学和心理学的陆续进步， 有些学 者开始觉察到该论断过分夸大了外在因素的元素， 却忽略了人的 主管能动性对人发展的所起到的不可忽视的作用 13 。在科研训 练工作中，我们发现，医学学生科研意识和能力弱，动手能力不 够，不能满足岗位需求而造成的。 科研训练将针对性的在实验室 对医学生提升其科研能力进行探讨， 既有较强的针对性， 同时还 具有实用性。 4.3 激发医学生的学习兴趣指导教师可以充分利用自身的专业优势，根据社会的需求，积极申报承担科研课题， 开展大学生科研训练， 吸收大学生参加 指导教师的科研工作。 指导教师可将科研课题的局部内容或部分 实验交给学生，并尽量做到与他们的专业知识相吻合。这样