加强信息技术教学培养学生创新能力-教育文档

1、加强信息技术教学 培养学生创新能力在社会进入现代化，以信息技术推动教育现代化的形势下， 国家把信息技术纳入了中小学必修课。 初中信息技术课的主旨在 于培养学生的信息素养以适应信息时代的需要，使学生成为未来社会合格的建设者和接班人。 本门课程的设立也标志着基础教育 的新发展，昭示着由应试教育向素质教育的转变，使素质教育又上一个新台阶。由于是新设课程，在教材、教法、理论支持等方 面还没有定型的情况下，信息技术教师，就更应该高度重视，努 力探索，大胆创新，树立新理念，研究新方法，确保信息技术教 学落到实处，取得实效。一、激发兴趣，培养创新意识兴趣是学生学习的内动力， 是学生学习活动中最现实、 最活

2、跃的成分。只有学生感兴趣才会有高度的热情， 积极主动去学习。 兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。信息技术课程是门灵活性、实践性、综合设计性较强的课程。 在教学中，教师应结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生 创新意识。如教师可以让学生尝试制作作品；可以从网络下载一些优秀作品，让学生鉴赏美、体验美，从而激发、提高他们的创 作热情；同时让学生体验到在创作计算机作品时的喜悦感和成就 感，让学生把信息技术课看成一门必修课，为学习、生活服务， 为自己的终身发展奠基。 要调动学生的学习兴趣和爱好，还要注 意落实因材施教的原则。我们总不能让领悟强、消化知识快、步 步领先的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时

3、间；也不能让 相对落后的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。 处于教学“主导”地位的信息课教师，不仅要使学生认识到学习信息技术对社会、对自己的重要意义，而且要使学生在学习过程 中对学习活动本身产生愉快的情绪体验，激发学习信息技术的兴趣，培养创新意识。二、大胆开放，培养创新精神新课程改革的重点就是要体现课堂的开放性， 体现学生的主 体地位。培养学生的创新精神就要大胆放开课堂， 放开学生的脑， 放开学生的口，放开学生的手。让学生在教学情境中尽情驰骋。教师是学生学习的帮助者和指导者。学生是信息加

4、工的主 体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌 输的对象。建构主义教学设计原则强调： 学生的学习活动必须与 大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的 兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习； 学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创 新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层 深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技 能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发 起求知欲望，

5、从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。为提高教学效果，在信息技术教学中，笔者经常采用“任务 教学法”，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一 个实际问题，使学生能在解决实际问题的过程中获得知识、掌握技能、提高学习积极性。“任务教学法”使学生明确了学习目标， 一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目 标。三、适当留白，发展创新思维信息技术课不要讲得过细， 面面俱到，要给学生的思考和尝 试留有余地。学生只有自己动脑思考，才会生发创新思维。学生 从课上获得的知识是轻轻松松听来的，不是经过动脑筋下功夫学 来的，理解不深刻，掌握不牢固，对提高学生能力不会有很大帮 助。这种替

6、学生想，“搀”学生走的教学方法，剥夺了学生自己 发现问题、思考问题、解决问题的权利，使学生体会不到学习的 真正乐趣，久而久之，学生会觉得学习既无味又无用，更无从谈 创新精神的培养了。因此，在教学中，笔者选择一些相对简单的操作，在课上不 一一列举操作方法，而是留有一定的时间让学生动脑思考，相互 讨论，自己得出结论，描述操作步骤，叙述操作结果。这不仅是 一种有效的教学法，更重要的是它体现了教学的一种新观念，即 学生是教学过程的主体，应该鼓励学生尽可能参与探索，养成 “发现问题思考想办法解决问题”的良好思维习惯， 锻 炼学生独立解决问题的能力，培养创新精神。无数实践证明：由 学习者自己不断探索， 甚至经历过失败而获得的知识经验最不容 易忘记。教师应该彻底撇弃以往满堂灌、填鸭子式的教学传统， 在讲