关注情感态度价值观,培养学生的健康人格-最新教育资料

1、关注情感态度价值观 , 培养学生的健康人格加强学生的思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、 人生观， 培养学生健康的人格势在必行。 小学阶段是一个人世界 观、人生观形成的重要阶段。如何使每个学生形成健康的人格， 是我们“人类灵魂的工程师”不可推卸的责任。下面我就如何在语文教学中关注学生情感、 态度、 价值观教 育，培养学生的健康人格谈点浅薄之见。一、提高认识，强化目标语文课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的 审美情趣，形成正确的人价值观和积极的人生态度是语文教学的 重要内容。情感、态度、价值观是语文课程标准三个维度的 目标之一，它与学生高尚的道德情操，健康的审美情趣，正确的 价值观和

2、积极的人生态度的形成有着极其重要的关系。传统的教学偏重“双基”的学习， 往往忽略了学生情感、 态 度、价值观的培养。语文教学虽不同于专门的人格教育。但我们 应视培养学生的健康人格为己任， 在语文学习中时时处处有效地 渗透人格教育。古人尚有“天下兴亡，匹夫有责”的担负，更何 况我们是“人类灵魂的工程师”！虽然“情感、态度、价值观”是隐性的思想教育，但我们应 把它在教学目标中显性地体现出来， 为教学活动指明方向。 比如 教学充气雨衣一文，要体现情感、态度、价值观方面的教学 目标：抓住小林遇到难题时的态度、行为，引导培养学生遇事用 心思考，不断实践的好品质。只有在教学目标中体现出来并作为教学效果好坏

3、的考量标 准（更多的是教师的自我考量），情感、态度、价值观教育才不 会是空谈，学生的人格教育才会得到有效的落实。二、因势利导，纠偏纠错所谓“因势利导”，即通过挖掘教材内容，创设课堂情境， 根据学生的思想现状，从事教学活动，引导学生在学习中情感受 到感化、态度得以端正树立起正确的人生观、价值观、塑造健康 的人格。语文是人文性极强的学科， 教材内容人文内涵丰富。 我们应 当找到教材和学生人格培养的切入点，唤醒学生蛰伏的情感、摒弃不良的思想动向，促进健康人格的形成。如班上有一部分学生 对学习抱无所谓态度，思想涣散，不思进取。教学朱自清的匆 匆一文时，我就引导学生循着作者刻画的时间流逝的踪迹，让 学生

4、感悟到时间的宝贵，进而深入介绍朱自清勤奋的一生，激励学生珍惜时间，奋发向上。小学生的情感认知水平是具象化的、 空洞的说教不能诱发学 生的情感体验，更谈不上实现人格教育的目标。因此，在教学活 动中，我们就应当深入挖掘教材的涵养情感、态度与价值观的教育素材，创设生动活泼的教学情境，使学生融合在宽松愉悦、具 象的教学情境中，丰富学生的内心体验，提高学生对美好事物的认知和追求，使他们的人格不断得到健全，趋向完美。时下，许 多孩子在“爱”这方面，只知道索取，而不知回报、给予。 棉 鞋里的阳光 一文能对学生进行很好的关心长辈、 孝敬老人的教 育。教学本文时，我先出示画有金色的、会发光的棉鞋的剪图， 激发学

5、生的兴趣， 然后将学生引入文章所创设的情境。 学生在接 力朗读，分角色朗读等多形式的感悟课文后， 从中领悟到金色的、 会发光的棉鞋里有文中小主人公小峰的孝心。 再引导学生说说今 后应如何去孝敬老人。 学生蛰伏的情感被唤醒了， 纷纷说出要怎 么做，尽管幼稚却感人，感觉孩子一下子懂事了许多。三、提高审美情趣，陶冶美好情操语文课程标准 提出：语文课程还应重视提高学生的品德， 培养学生的审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格，促进德、 智、体的和谐发展。 随着学生情感认知水平的提高。 这时，他们产生心灵上的饥渴。这时，我们要及时地引导学生提 高审美情趣，引导他们自觉地发现“美”，融入“美”，

6、追求 “美”，创造“美”，培养美好情操，塑造完美人格。1. 引导学生感悟， 欣赏语言文字之美。 小学语文教材中选取 了我国大量的优秀文学作品，如唐诗，文字凝练，富有韵律感。 我们要引导学生去感悟语言文字之美的同时， 了解祖国优秀的传 统文化，自觉接受优秀传统文化的熏陶。2. 引导学生深入感悟课文中人物的精神世界， 用榜样的力量 来塑造学生的人格。 小学语文教材选取了许多描述人物高大形象 的文章。 我们要引导学生透过文字去感受人性的美， 使学生受到 陶冶，并渗透到学生的潜意识中，成为他们效仿的楷模，人格的 理想目标。如教学詹天佑一文，通过学生深入了解杰出的爱 国工程师詹天佑的事迹， 激发学生热爱

7、祖国， 立志为祖国做贡献 的情感。通过我的伯父鲁迅先生的学习，让学生感受鲁迅先 生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，激发学 生对鲁迅先生的崇敬之情，并以鲁迅先生为学习楷模。3. 课内的学习往往不足以丰富学生的内心世界。 我们要引导 学生拓展阅读优秀的文学作品。如：中外名著名篇，励志成才的 篇章，名人的成长故事等。让学生从中汲取更多养分，内化为精 神力量。四、丰富实践活动，塑造健康人格 通过语文课外活动对学生进行人格教育是语文整体教育的 组成部分， 语文课外活动能丰富学生的语文知识， 促进学生语文 能力的提高，受到思想品德的熏陶。如教师节前夕开展让学生当一天的老师， 学生为了当好一天 的老师， 平时更认真地观察教师的一举一动， 并通过访问深入了 解，积极“备课”。通过这样的活动，学生主动地学习了语言知 识，更重要地体会了当老师的艰辛，增进了对老师的感情。各种竞赛活动也是语文课外活动的组织形式。 小学生具有较 强的荣誉感， 开展各种语文竞赛活动， 能有效地调动学生的学习 积极性，