乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄-2019年精选文档

1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄学讲自主学习作为一名执教于农村小学的语文教师，我觉得在语文课上不 只要讲，还要放手，让学生去讲，让学生成为课堂阵地的主导者， 教师的角色要随之改变。小学语文的教学模式是多变的， 相关理 论的发展是迅速多样的。 但作为小学语文教师的我们， 要与时俱 进，放开眼界，大胆的创新教学，改变课堂模拟，符合新时代的 精神。学讲计划与自主学习的结合运用是笔者的创新，也是符合“学讲计划”即学进去，讲出来的教学理念的。笔者结合实践应 用说说“学讲与自主学习”的几点认识：一、加强自身修养，提升教学能力“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”这是我导师 给我说的一句话。还记得上大学时

2、，我的导师们用渊博的知识旁 征博引给我们讲述难以理解的理论知识，让我们深受体会。那么在教学工作中，我们所面对的是一群对知识充满渴望，期待接触 新事物的孩子，这让我更加感觉到我对他们的影响，只有体会到这种感觉，才会让人不断的学习，不断的提升。只有不断加强修 养，让自己丰富起来，才能游刃有余地胜任这个教书育人的行业。加强学习，博览群书成了我教学之外的重要组成部分，但是随着理论的上升，我感觉没有实践，就不能有所突破，正当我感 觉瓶颈难以突破时，学讲计划开始施行，顿时让我欣喜。我快速 学习完学讲计划的相关资料， 结合自己的教学实践积累， 及时地 将“学讲计划”进行， 在课堂教学中积极促进学生自主学习，

3、 努 力践行“学讲计划”，打造我自己独特的语文教学课堂。二、做到知己知彼，方能胜券在握 说实话，教小学一年级，让我始料未及，刚刚接触一年级的 时候，我的头都快炸掉了。这群孩子刚刚从幼儿园升到一年级， 对课堂的要求还不能较好的接受，经常出现打闹、上课走神、玩 小动作等等不良行为。 过了一个多月以后， 我渐渐发现我班的学 生有所改观，这让我很欣慰， 因为我意识到一点， 在平时教学中， 学生对老师的话是非常顺从的。鉴于此，我决定采用“鼓励+学讲”的模式来完成教学，走进这些孩子们，从自身做起，在课堂 上多用鼓励性的语言或者微笑，要让所有的学生都能从你的微 笑，目光和话语中感到一种关注，感受温暖，获得一

4、种支持。只 有这样才能让这些“小毛孩”听话， 然后让他们不再畏惧老师的 威严，在课堂上主动交流， 慢慢形成能表述出自己的想法和看法， 提升学生的自主学习能力。三、学讲 +自主，能力双提升（一）让学生喜欢学习根据学生的实际， 想要学生喜欢学习， 就必须创设积极有趣 游戏情境，让学生在游戏中学习，慢慢转变。因此，每一堂课， 我都认真准备， 积极的联络班级中的学生， 让他们知道我的关注， 并多多鼓励学生自我表述，让同学讲解，向教师的讲解、发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。一堂 成功的课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的 学习兴趣， 引起学生的内在求知欲望。 一年

5、级的课本都配有非常 精彩的图片，可以让学生眼观耳听。比如说“识字1”讲的是春天的景物， 图画把相关的事物表示出来， 这就让孩子们在背诵课 文前有了一定的印象，就容易记住内容。（二）方法比知识更重要 我们要因材施教，不能一概而论，要结合实际，根据学生的 不同，引导学生寻找到适合自己的学习方法， 从而学会自主学习。我在讲解语文补充习题时，会适当的去扩充知识，把这 些知识记在书上右边的“啄木鸟诊所”里， 学生拿到书就可以随 时复习这些知识了。有些成绩好的同学就慢慢的学会了这个方 法，使自己的知识量逐渐丰富起来。（三）还给孩子充分的学习时间在平时的教学活动中， 应特别注意为学生创设表现自我的情 境。一

6、年级的小孩子在刚开始写字时，笔画掌握的不好，容易写 歪或者写错。我给学生范写过生字以后，可以让学生自己多写， 然后把写得好的字拿出来让其他小朋友观看， 可以模仿着他的字 体去写。让学生动起来，参与教学才是最有效的。（四）分组要合理 自主学生，离不开合作，小组合作是教学中常用的方法。结合自己的教学，语文学习小组搭配可分以下几步： 1. 随机组合， 这个地方教师在操作时可以考虑性别、 个子等因素， 随机的分组 围坐，然后通过组员的相互认识，再自发地推举一位小组长。 2. 考虑个体，结合特点，再进行微调。随着时间段额推移，每个小 组内的许多不和谐的因素或问题就会凸显出来，比如：“老师， 某某不哎学习”“老师，某某一直在玩”“老师，他们在讲 话”等等。这时老师不能放任，而应该加以约束，让他们向 积极方面发展。 并培养他们合作的意识， 让他们感觉到小组的力 量是无穷的。为将来的发展打下良好的基础。 3. 强强联合，促进 学习。每个小组都有一些活泼和老实的孩子。让他们优势互补， 合作交流，激发学生发现问题，直面自己的不足，给学生的自信 心。学讲计划与自主学习不是一种矛盾关系，而是相辅相成的， 都是从改变自身的学习入手， 让教学更高效的有效手段。 学讲与 自主学生既是一种理念， 也是一种策略， 更是我们课堂教学的基 本追求。教学