义务教育质量提升行动方案精品策划方案

1、B义教一一务Lt-动 行 州E:nnnn为.贯.彻.落.实.国.家.中.长.期.教.*改.革.和-发.展.规.划.纲要丄L2010二2年教育部关丄推进丄小-学.教.*质.量.综.合.评一±改.革.的一意一见.省.政.府.关一于.深一±推.进一义-务一教.育一优-质一均.衡一发一展一的一意.I见省教育厅一关丄启动实施薄弱初丄质量提升-工-程和-县一委、县政.府关X解决全县教育系一统一有一关一问题一的一意一见一文一件精一神一，一大幅一提一升一义务教育质量，-推进我县义务教育优质均一衡发展一，一特一制一订-本一方-案一一指一导一思一想一坚持一以邓小平一理论、科一学发展观一为指导一

2、，一以促进一义-务一教-育一优一质一均一衡一发-展一为一目一标-，一以一机-制一创一新一为一动一力一，-以一提一升一质一量一为一核一心一亠深一化一管一理一内一涵一，-强一化一目一标-考-核-，-着一力一质一量一达一标一，-解一放一思一想-，-求一真-务-实一亠稳-步一提一升我一县-义一务-教一育-质一量-III二一主要目标一UUUUUnUnU(-)_总一体一质-量-目-标-:力-争-通-过一三一年_的一努-力一亠全一县-义-务-教-育-质一量-达一到-全一省-有一影-响一苏一北一争-流处前列巩固率基本达一标O义务教育初一中巩一固一率达一以.上.，-丄学.达.，-辍.学.现-象一基.本.消.除.

3、择校热二有效遏制.每所公办-学校择校生比一例.低.丄招.生.总.数一的一n学一业.质一量一高一位一均-衡一每一所一学.的一学生一学一业.合格率达丄亠每所初丄的学生学业合格率达18以-丄nnnnnnnnnnnnn综一合一素一质一评一价一优良一每一所一学一校一的一学生一综一合一素一质评价优良率达上，-每个学生至少-掌握1项一艺一术一特一长一和一2-项_体一育一运一动-技一能一，一竺质一健-康一测试一合一格一率一优一秀一率一分一别一达一900/I-0H一丄5教育质量满意度高学生家长和社一会一对学校一教-育一质一量一的一满-意一度一达一900/上一丄二一)学一业一质一量一目一标一:一年一薄一弱一提一升

4、一二一年一基本一合一格-三一年一优一质一均一衡-根一据-全一县一义一务一教-育一学校一的一校一情-和一质一量-现状按一照一分一类定标分一层一推进、整体共进一的原则一，-科学规划亠统筹推进三-行-动-任一务-(-二)建-构一高-效一生命一课一堂-质一量-提-升的一关一键-在于高效生命课堂的建构,高效生命H7K1堂的关键在于教师观一念一的一转变和学生学习方一式的一变一革注.重.学.习.兴.趣.的.激.发.，-引.导.学.生.主.动.学.习.合.作学习-探究学习.快-乐学习积极探索多媒体一教.学.背一景一X的.课.堂一教.学.研-究一和.数一字.化.学.习.新一路一径一1切一实一加.强一学习-能.力

5、一的一培一养.，-从-预一习-听-课1作业1复习检测一反思等环节指导学生，-培养学生一良好的学.习-品质1围一绕质量指n标一，一面一向一全一体一学一生，一把一促一进一学一习一有一困难一学一生一的一进步作为提升教育质量的重点予以突破，-把降低一低一分一率一作一为一教-师_教-育一教-学一质一量一的一重一点一考一核一项一目一丄二一)优化教学过程管理各学一校要按照一新修订-的一丄县一中一小一学一教-学一管一理一基-本一规一范一严一格一执-行一国一家一课一程一计一划一，-开一齐一开一足一全一部一课一程一，-不一得一随-意一增减一课程和课一时，-不一得随意增加一课程难一度，-确保一每一天一二小时一体一育

6、-锻一炼一的一落-实一全面一落-实课程安排一公开制度，-所一有中一小一学校课一表及任一课一教师必一须一在-学一校一显-著-位_置-设一置-公_示-栏一公一示_，-各-班一级-课一表-及-对一应一任一课一教-师一必一须一在教一室-外-公示-亠接-受-社会和家长的监督重视和加强对每E位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正促使教学工作制度化、规范化和科学化(-三)强化教学常规督查学校每节课都要安排行政值班人员巡课逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况及时处理课堂教学中的偶发事件县教育局将进一一一步加大学校常态化

7、随机督查的力度增强学校过程管理意识提高常态化管理水平教研室建立教学工作视导制度坚持随机视导与集中视导相结合加强对薄弱学校的专项视导每学年对义务教育阶段学校的教学工作进行不少于一一一次的集中视导每次教学视导检查必须制疋详细的工作方案对昭八、县局质量提升的各项工作要求提出整改意见(四)科学检测教学质量各学校要形成常态的单元教学质量检测反馈机制教师要根据单元教学要求在每单元学习结束后组织单元检测并对检测结果认直/、分析要认直/、组织期中考试一丄小学除一外一和期一末考试一，一并一召开教一学质量.专题.分.析.会.，-充.分.利.用.期.中.1期.末-测.试.成.绩.分析-资料,帮.助教师-找差距,研对

8、-策-县教育局一对.各.学.校.各.学.段一1各.学.科一学.丄学.业.质.量.进.行-定一期.和-不-定.期一的.抽一测.，-每一次一抽.测一结一束一要一召.开-有全一县所有义务教育阶一段学校校长参加一的一质量分析-会，-通报一抽测一结果.，-总结经一验与不-足，-反馈一丄作一建一议教一研室一根一据一抽一测一结一果一建一立一数一据一库一和质量台账，-作为学校一教学质量综合评一价一和校长一考一核一的一重一要一依一据一丄五一)推一进一质一量一评价一改一革一建一立一基一于一质一量一的一绩一效考核制度各学校要根据全一县义务教育学校一教-师一奖一励-性一绩-效一丄资一考一核一分-配一实一施一办一法一建

9、-立一和一完一善一基一丄质一量一的一绩一效一考-核一方一案一，-充一分一发一挥一奖励一性绩效丄资考核方一案在一提升一教育教学一质量方一面一的一引一领-和-激-励一作一用一继续一修一订一完善一亠县-义一务教育阶段学一校教育教学质量考核评价一方一案(-试一行-，-建-立一涵-盖-品一德-发-展-水-平一学一业一发-展-水一平一身-心发-展-水丄兴一趣-特长一养-成学一业一负一担状况等质量评价指标体系,注重考查学生进步的一程度和一学一校的努力程度，一以及基于数据和一*实.的.科.学.质.量.X价.方.案.，-并.逐.步.将.评.价.结.果.向一社.会.公.布-，-接.受.社一会.监.督.UUUUU丄

10、六.2-有.效.开.展.校-本一教.研.校一本.教.研-旦课.堂.教.学为载体，-以.教师-专业.化成-长为.核心-，-以-教学反思同伴互助为主要形式，一旦教育教学丄作-中-的真实问-题一为切厶，-通过一听-课、评课一等形式一展一开一研一讨一，一共一享一资一源一，一解一决一问一题一，一促一进一教一师共同成长坚持_教研即科研，-问题即一课题，-解一决-即一成一果-_的_教一育一科一研-理一念一校一长一每一周一听一课一不一少一于一两一节一，一每一学期一不得一少一于一节一中一层一丄部一每两一周听课不少一于3节一，一每学期不一少一丄节丄教一师一听一课一每一学一期一不一少于一竺节一教一研一室要一加一强一

11、学一校一教一研一丄作一的一指一导一，-选一择一学一科一力一量一较一强-的一学一校一建一立一学一科-教-研一基-地一，-选一择一优一质一学一校一与一薄一弱-学一校一结一对一帮一扶一捆一绑一共进匚IIIIII(-七一)深一化一特一色一学校一建一设一O特一色一学一校一建一设一是一办好-每-厶所-学一校一的-有-效一方-式一特一色-学一校一建-设_要-做一到一_三一个结一合-”亠厶要-与-课一程一开一发-相一结一合一县-教-育局积极开发简史匚国学启蒙等具有地方特一色的地一方一课程O各一学校要结一合本校一传一统优一势.和.学.生.兴.趣.需.要.，-在.课.程.制.度.德.育一科.技文化-活动等重点领域

12、开发校本课程，-为学一生.提.供.适.合.的.教.*和有.选.择一的.教.*-二要.与.社一团一活.动一相一结.合一1大一力.开一展一发一展.学生-天一赋一激一发学生潜匕匕 厶冃培养学生特长的社一团活动培养学生一的创新精神和实践.匕匕 厶冃力-亠用一具有科学一性思一想一性一1艺一术一性一知一识一性一趣一味一性一1多一样一性一的一社团生活吸引大学生积极参加，-在活动一中提高一学一生一的一综一合一素一质一三一要一与一学一校一文一化_建-设一相一结一合一文一化一是一特一色一学一校一建一设一的一核一心，一是一由一特一色一项一目走向特色学一校的桥梁一要在特一色项目一丄深度挖一掘，一在一学一校一传一统一文

13、一化一的一基-础一上一变一革-升一华一，一凝-炼一出一具一有一时一代一精-神一，-富一有一地一方一特一色一的一校一园一文一化一，-形一成一全一校一师一生一共一同一或-相一似一的一价一值-理一念一和-行一为一准一则一In匚IIIIII(-八一)推一行一岗一位一聘任制一度-O坚-持一按一需设一岗一竞一聘-丄岗-按-岗-聘-用-原-则-，-各-学一校一普-遍-推一行一旦位一管-理一制一度-，-试一行-学一校一选一聘-班一丄任一班一丄任一选一聘-教师的逐级选聘方式O凡是没有被选聘的人员一一一律转岗或交流凡是不服从县局统一一一交流安排的人员一一一律予以待岗。(九)建立质量问责机制校长是学校质量提升工作的第一一一责任人对质量提升不力的校长一一一律予以问责或调整岗位班主任是学校质量提升工作的主要责任人对在选聘教师过程中因不负责任而导致该学科教学质量不达标或因自身工作不力导致班级整体教学质量不达标的班主任学校要及时予以撤换凡是被撤换的班主任-三年内不得评先评优不得晋升职称。教师是学校质量提升工作的关键对岗位疲劳、职业倦怠、师德失范、教学质量重不达标的教师一一一律予以待岗直至解聘县教育局与学校校长、校长与分管校长、校长与班主任签订质量提升