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文档简介

1、智力障碍儿童语言XX个案学生基本情况姓名：XX*性别：男年龄：6岁残疾类型：智障语言障碍类型：语言发育迟缓二：学生语言水平初评情况：1、呼吸、构音器官正常。2、字母发音方面： 单元音能正确发单元音a o e i uu 声母发音方面：tnqxzhchshzcs不能正确发音，能模仿发四声3、仿说单音节词：能放说单音节4、仿说双音节词：能仿说双音节之叠音。非叠音的双音节词不能仿说。5、理解:有一定的理解能力6、表达：能表达简单的需求三、初评情况分析与训练策略李枠语言方面存在的主要问题是由于构音器官运动不灵活，而导致字母的发 音部位方法不正确，造成语言表达不清晰。由于说词能力处在单音节阶段,所以其 语

2、言表达能力水平较低。四、制定实施训练计划（长期目标及短期目标）1、提高XX*构音器官的灵活性。 、能完成构音器官运动操口部活动：xx闭口、下颌运动20次/项 、能完成构音器官运动操唇部活动：撅、咧嘴20次/项 、能完成构音器官运动操舌部活动：伸舌、翘舌20次/项2、加强声母发音xx训练。、声母n及其声韵组合：拿奶奶牛女孩男孩你好3/4 、声母I及其声韵组合：喇叭老师长颈鹿狼萝卜脸 、声母zh ch及其声韵组合：猪手指吃饭叉子炒菜早晨3、加强双音节词的发音训练（非叠音），提高理解能力。双音节训练词表：阿姨鳄鱼蚂蚁玉米乌龟耳朵企鹅你好再见开门喝水训练看书弹琴 吃饭睡觉老师眼睛眉毛耳朵鼻子嘴巴（五官

3、名称）其他双音节词语（水果名 称、动物名称、食物名称等），根据情况选训4、加强三音节词的发音训练，提高表达能力。三音节训练词表： abb大姐姐XX吃豆豆老奶奶 aab拍拍手点点头棒棒糖XX你XX aba笑一笑跳一跳尝一尝指一指拍一拍好不好 abc阿姨好对不起吃米饭拍皮球戴帽子开汽车打电话串珠子喝饮料下课了自行 车长颈鹿大熊猫胡萝卜电子琴洗手液电视机电风扇羽毛球文具盒五、训练效果反馈经过本学期的训练，李和在语言方面,从刚开始只能发单音，到现在已经能较好 的说三音节词了,这是孩子在本学期语言沟通方面最大的一个语言跨越。在发音 清晰度方面，通过对部分声母及其声韵组合的正音,使这部分音节的发音更清晰 To在语言表达方面,能见到

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