心理学--同伴交往

1、生活在社会群体之中，交往是必不可少的。在社会生活中不仅需要与亲 戚、熟人、朋友往来，而且需要与形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往 往能受到大家的欢迎，解决问题也较容易；一个不愿与人交往或缺乏交往技能 的人往往感到孤独与寂寞。因此，人际交往的成功与否往往会对人的个性及其 认知能力的发展产生重要影响。学会交往，首先必须明白人为什么要交往。心 理学家指出：人们总是希望有人与他（她）进行交流，从而摆脱孤独与寂寞； 希望参与具体活动，希望加入某一群体，并为之所接纳，从而获得归属感。这 样，快乐时有人与你分享，痛苦时有人为你分担，迷惘时有人给你指点，困难 时有人给你援助，忧伤时有人来安慰你，气馁时有人

2、来鼓励你。通过交往，人 们能够寻求心灵的沟通，能够寻找感情的寄托。在儿童和青少年时期，每个人都会有自己的伙伴，并与之一同玩耍、学 习、互相帮助、共同成长。发展心理学家把这些年龄或成熟水平相仿的伙伴称 为同伴。随着年龄的增长，个体用于同伴交往上的时间越来越长，有调查显 示，儿童和青少年在学校的一天中与同伴交往的情境高达299个。同伴接纳与否关键在于相互作用。由于同伴的能力相当、地位平等，属于一种水平关系，因此从同伴那里， 个体可以得到关于自身能力的反馈，可以了解自己的表现是优于还是差于其他 人。在同伴群体中，个体的社交地位具有很大的个体差异，有的非常受欢迎， 有的非常不受欢迎，有的地位一般。心理

3、学上用同伴接纳来表示个体被同辈群体接纳喜欢的程度，它反映了个 体同伴关系的好坏。影响个体同伴接纳的因素很多，如个体的社会行为特征、认知能力、身体 特征、名字等。以儿童为例，以往的研究发现，受欢迎的儿童往往缺乏攻击 性、外表吸引人、能坚持交往、愿意分享，被拒绝的儿童常常有许多破坏行为 和不当行为、极度活跃、说话过多、有许多单独活动。被忽视的儿童一般很害 羞、不敢自我表现、攻击少、逃避单向交往。同样，影响同伴接纳的因素在不 同年龄段也有不同体现，如越小的儿童越看重外部特征，越大的儿童越看重个 性特点。心理理解能力影响同伴关系为什么有些人受到同伴的欢迎，而有些人则遭到同伴的拒绝呢？除了以上 这些个体

4、特征外，笔者还发现，学生自身的心理理解能力在其中发挥着重要作 用。什么是心理理解能力？通俗地讲，每个人在对他人行为进行内在心理层面 归因时，都具有自己的一套独特的方式，这是心理理解能力的核心内容。不同 个体的心理理解能力有所不同。一项对中小学生历时两年的追踪研究发现，推 测他人心理是否准确、推测他人是有意还是无意能够在很大程度上预测个体在 同伴中的被接纳地位。研究者给中小学生呈现一些同伴交往情境。情境中，主体遭到了同伴的拒 绝，如同伴没有来参加自己的生日聚会或"同伴没有借给自己一本书，请中小 学生从心理层面进行原因解释。结果发现，一些中小学生认为自己之所以遭到 同伴拒绝，是由于同伴不

5、喜欢与自己交往，而这些中小学生在现实生活中往往 也遭到同伴拒绝。另有一些中小学生认为，同伴的拒绝是由于碰巧有事等客观 原因。这些学生在现实生活中很少被提名为受拒绝的个体。这一结果表明，中小学生对社会交往行为的理解会影响同伴对他们的接 纳。因此，教育工作者可以训练被同伴拒绝的个体更好地理解他人心理的能 力，从而改善其同伴关系。而中小学生自身、教师和家长在中小学生同伴关系的形成和发展过程中起 着积极作用，三者缺一不可。对于中小学生来说，面对同伴交往，尤其是同伴 交往失败的情境时，一定要采取积极、理解的心态，而不是盲目以为同伴不喜 欢与自己交往，从而进一步采取消极的交往行为，最终导致自己被同伴拒绝排

6、 斥，陷入恶性循环之中。教师应尽力理解、帮助学生，避免不必要的误解，对 同伴关系较差的学生要努力帮助寻找原因并对症下药、积极处理，改善其他同 学对该类学生的态度和行为。对于家长而言，无论孩子身处怎样的逆境，都要 抱以理解、关怀和支持的态度，只要坚持不放弃，提供相应的帮助，孩子一定 会走出被动的心理态势，拥有更为愉快的同伴交往经历。交往之间应注意与同学的交流：一、要真诚地关心同伴。希望得到别人的关心和注意是人的一种正常需 要。当一个学生感到周围的同学对他十分关心时，他心中便会有一种温暖、安 全的感觉，就会充满自信和快乐。投我以木瓜，报之以琼堀。学生既然受了 别人的关心，他也同样会关心别人，这样相

7、互之间就容易有一种友好、亲密的 关系了。真诚地关心同学要热情，当同伴有求于自己时，只要是正当的，就要 尽己所有满足对方的要求，当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体 贴。当然，真诚地关心同学还要无私，尽可能避免给同伴出难题。二、要宽容地对待同伴。宽容是现代人应当具有的性格特征，它表现为一 个人对别人宽厚、有气量，不计小隙，能宽容异见。生活中充满了矛盾，同伴 之间难免有被人误解，被人嫉妒和被人背后议论之类疙疙瘩瘩的事情发生。我 们必须宽容别人，礼让别人。三、要诚恳地对待同伴。希望得到别人赞扬是人的一种心理需要。赞扬别 人也并非是件难事，因为每个人多少总有些值得赞扬之处，重要的是要诚心地 赞扬

8、别人。四、要主动与同伴交往。人际关系是在“互动中发生联系和变化的。人际 关系要密切，彼此的交往是前提。交往水平高，人际关系就越容易密切，反之 亦然。因此，在生活之余，不妨主动地找同伴谈心，讨论某些问题，交换一些 意见，互相传递信息，这都可以加深对对方的了解和信任。良好的心理素质，是人们进行广泛社交活动的必要条件。相反，心理状态 不佳，会形成某些隔膜和屏障，在一定程度上阻碍了人们交朋结友和适应社 会。因此，我们在工作生活中应该注重自身修养，努力克服以下种种人际交往 中的病态心理。自卑心理有些人容易产生自卑感，甚至瞧不起自己，只知其短不知其长，甘居人 下，缺乏应有的自信心，无法发挥自己的优势和特长

9、。有自卑感的人，在社会 交往中办事无胆量，习惯于随声附和，没有自己的主见。这种心态如不改变， 久而久之，有可能逐渐磨损人的胆识、魄力和独特个性。怯懦心理主要见于涉世不深，阅历较浅，性格内向，不善辞令的人。怯懦会阻碍自 己计划与设想的实现。怯懦心理是束缚思想行为的绳索，理应断之，弃之。猜疑心理有猜忌心理的人，往往爱用不信任的眼光去审视对方和看待外界事物，每 每看到别人议论什么，就认为人家是在讲自己的坏话。猜忌成癖的人，往往捕 风捉影，节外生枝，说三道四，挑起事端，其结果只能是自寻烦恼，害人害 己。逆反心理有些人总爱与别人抬杠，以此表明自己的标新立异。对任何事情，不管是 非曲直，你说好他偏说坏，你说一他偏说二，你说辣椒很辣，他偏说不辣。逆 反心理容易模糊是非曲直的严格界限，常使人产生反感和厌恶。排他心理人类已有的知识、经验以及思维方式等，需要不断地更新，否则就会失去 活力，甚至产生副效应。排他心理恰好忽视了这一点，它表现为抱残守缺，拒 绝拓展思维，促使人们只在自我封闭的狭小空间内兜圈子。作戏心理有的人把交朋友当作是逢场作戏，往往朝秦暮楚，见异思迁，且喜欢吹 牛。这种人与人之间的交往方式只是在做表面文章，因而常常得不到真正的友 谊和朋友。贪财心理有的人认为交朋友的目的就