我对历史综合教学的认识和做法

1、我对历史综合教学的认识和做法一、我们的认识：1、 课堂教学就是要以使学生记住（而不是掌握）基本知识为最终的目的；以帮助学生记忆为主要任务；以讲解、练习和互动为主要手段。2、 备课以研究课标为首要任务，根据课标筛选、提炼知识点是第一步；整理知识、把握线索是课堂效果的基本保障；精选、精编练习题，是达到教学效果的重要环节；课件制作是影响课堂效果的重要因素。3、 教学任务力图在课堂解决，综合课决不给学生增加任何课外负担。二、认识的依据：1、 根据2007年高考的出题特点和方向。经过我们对2007年高考的分析，高考文综17个题，其中12个题都属于记忆能力的考察，理综7个题，有6个是记忆能力的考察。所以，

2、高考的主要要求就是记住课堂基本知识点。2、 根据课标和考纲对历史综合的考试要求，主要考察历史基础知识。3、 根据我们对高考信息的了解，2008年历史综合考试的方向也不会有什么改变。4、 根据历史知识的记忆规律。知识点的记忆一定是建立在理解的基础上，理解是为记忆服务的，是手段而不是目的。三、我们的做法：1、 备课：提炼知识点。研究考纲和课标，从中提炼要求学生掌握的知识点，是备课的难点，是备课要解决的首要问题，提炼知识点时力图做到精和准，既要少，减少学生掌握知识的负担，便于学生记忆，又要不遗漏高考知识点。制作课件。每个专题课件有两个，一个是课堂课件，要力图把知识点明晰、简练地展示给学生。另一个是晚

3、自习课件，是对课堂知识进行归纳、总结，并根据课堂教学的过程中反映的问题，补充知识和进行练习。 精编、精选练习题。每个专题练习题也有三份：课堂练习题是结合课堂知识点进行同步训练；晚自习练习题是对课堂练习和周日综合考试的补差练习；还有一份专门针对考试得分比较底的目标生的训练题。练习题的编写力图做到对知识点有针对性，一个知识点往往要有针对性地设计三个左右的选择题。精编、精选练习题是备课的重点。 周日考试题的编写。每周日考的综合试题，以本周所学专题知识为重点，兼顾以前所复习过的知识，并且要对前面考试过程中正答率比较底的题进行追踪考察。2、 课堂： 课堂的基本步骤。首先给学生展示课标，然后解读课标，让学

4、生明白本节课应该掌握哪些知识。引导学生回忆所学知识，帮助学生整理线索，便于学生记忆，课堂给学生留一定的自己看学案记忆的时间。课堂中间穿插学案练习。时间分配一般是讲、问互动20分钟，练习15分钟，自己看10分钟。做到讲、问、练、看相结合。灵活掌控课堂。根据课堂的实际情况，灵活调整课堂教学。对于学生注意力比较集中，又兴趣比较浓厚的专题，老师可以多讲少问，对于学生觉得比较枯燥的专题，老师可以多提问。做课堂的有心人。老师对于课堂的感觉要做到心中有数，哪些知识学生掌握的不好，哪些比较有把握，都要有记录，以便于在晚自习练习和周日考试以及日后的再次复习中加以巩固。3、 巩固： 晚自习：一般每个专题都有3-4

5、个课时来完成，一个专题就有两个晚自习的时间可以支配。两个晚自习又安排两种不同的复习形式，前一次以课件的形式对前一周知识进行归纳总结，并对课堂和周日综合考试中发现的问题进行有针对性的复习巩固；后一次主要是印发一份练习题，对前一周课堂和周日综合考试中发现的问题进行有针对性的训练，当堂课做完，并进行讲解。每周一次的晚自习是综合课最主要的课外巩固知识的时间，我们把晚自习的所复习巩固的内容安排在课堂所复习的内容错后一周进行，即前一周的课堂内容在下一周晚自习进行。这样，既便于对课堂内容进行及时巩固，避免学生遗忘，同时，也可以对前一周课堂和周日考试中发现的问题及时进行有针对性的解决。 周日考试：是对课堂教学效果的检验，同时，也是发现学生掌握知识点问题的主要手段。讲解时，对正答率低的题要重点讲解，并且搞清楚原因，主要是课堂教学中的问题，便于以后教学中改进。做好纪录，便于以后进行反复训练考察。跟踪目标生。对于周日考试中得分低的目标生，有针对性地编写一份练习题，让他们在课后训练，一般每一次考试后所定人数每班不超过10人。及时做好五张纸。五张纸是对周日和平时考试的总结，没有五张纸，考试就流于形式。通过五张纸的分析，可以发现正答率低的试题，以便于在日后的晚自习补差练习中进行滚动训练；可以发现目标生的答题