小学语文教学论课程教学纲要

1、小学语文教学论课程教学纲要一、课程概述（一）课程学时与学分课程代码：1303；开课专业：小学教育专业04级；开课学期：第6、7学期；课程总学时：72学时（讲授学时36学时；研讨与实践学时：36学时）；学分：4学分。（二）课程性质小学语文教学论课程是教学论基础理论课之一，是师范院校重要的专业主干课程和专业必修课程，也是专门研究小学语文教学基本理论的一门应用学科。小学语文教学论以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的科研成果，在多视角多侧

2、面的交叉中形成自己的理论体系。小学语文教学论课程既具有理论性又具有应用性。一方面提供给学生未来进行小学语文所需要的最基础的科学理论和技能，培养学生运用理论知识和科学方法探寻和剖析小学语文教学中诸多问题；另一方面，引导学生用科学理论去指导实践创新，用实践创新去丰富理论不断提高学生小学语文教学能力，并最终形成终身发展能力。总之，小学语文教学论通过对语文教育全方位、多层次的分析研究，探索出适合小学语文学科规律的语文教育之路，这是语文学科教育研究的新发展。（三）教学目的1知识与技能（1）熟练掌握全日制义务教育语文课程标准，理解其基本理念，并能运用和落实到语文实际教育教学中。（2）了解小学语文课程的范围

3、与作用：把握小学语文课程的教学方向及重点；掌握教材的发展及编排特点；掌握小学语文教学目标的体系，且会制定小学语文教学目标；掌握小学语文教学原则。（3）熟练掌握小学语文教学模式、教学媒体和教学常规；熟练掌握并运用汉语拼音教学、识字与写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及活动课指导等六个方面的教学原则、教学方法和教学步骤；熟练掌握小学生学习语文学法指导的意义、原则、特征及其如何实施。（4）明确小学语文教育科研的意义，了解其类别，掌握它的特点与方法。（5）掌握小学语文教学评估的意义、内容及方式，并能根据具体教学情况进行评估。2过程与能力（1）小学语文教学论课程从宏观上讲主要包括理论讲授

4、和实践训练两大部分。因而在教学中要采取自主、合作、质疑、探究、实践相结合的教学模式进行教学活动，注重培养学生自学能力、合作能力、辩证批判思维能力、探究能力和实际操作能力。（2）在学习小学语文教学论基本理论和技能过程中，要积极引导学生参与各种各样的有关小学语文教学的试教、见习、实习的实践活动，注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。（3）小学语文教学论课程既具有理论性又具有应用性，所以在教学中要注重学生的科研能力培养。3情感和态度（1）通过小学语文教学论课程的学习，使师范生产生对小学语文教学的好奇心和求知欲，使学生受到辩证唯物主义和历史唯物主义教育和

5、社会主义道德、品质教育，使其成为一个优秀的公民。（2）通过小学语文教学论课程的学习，使师范生受到从师敬业的职业思想教育，陶冶热爱儿童、热爱教育事业的情操，使其具有献身小学教育事业的理想和良好的师德品质。（3）通过小学语文教学论课程的学习，培养师范生良好的意志品质和心理品质，养成良好的学习习惯，以及使他们具有良好的科学研究能力。（四）本课程与其他课程的联系与分工小学语文教学论以普通教育学为指导，用系统论的观点研究语文教育现象，反映的是一种“大语文”教育观。同时，它又以哲学、心理学的理论为基础理论，吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的研究成果，并在教育科学

6、研究的指导下，在多视角、多侧面的交叉中形成自己的理论体系。因而，学习本课程应预修的教育理论课程有：教育学、心理学、教育科学研究、教育史、教育技术学等；学习本课程应预修的其他课程包括：中文的一系列课程，以及音体美相关的课程，和与制作课件相关的微机课程等。二、课程教学的基本内容与要求第一单元：全日制义务教育语文课程标准 6课时（一）基本内容： 1掌握全日制义务教育语文课程标准的内容（这是我国目前在全国范围内推行的最新课程标准）：前言、课程目标、实施建议和附录。 2重点掌握并理解全日制义务教育语文课程标准的四个基本理念和课程目标。 3理解全日制义务教育语文课程标准中提出的课程资源的利用。（二）教学要

7、求：1能背诵全日制义务教育语文课程标准的课程性质、课程理念、课程目标。2理解全日制义务教育语文课程标准提出的四个基本理念，尤其是第三个理念。要清晰、透彻的理解。教学建议： 采用自主、合作、探究的方式让学生身临其境地理解基本理念。让课代表把班级分成四组每组选一名组长每组选一个理念进行小组合作、探究采取组长负责制：先拟订计划与分工，各司其职；后分头行动收集资料、汇总集体呈现学习成果以每组的集体成绩来评价最终组员的成绩。第二单元：小学语文课程 2课时（一）基本内容： 1小学语文课程的性质和地位。2了解小语课程的范围与作用。3掌握小学语文教材编排特点。4小学语文课程目标 。（二）教学要求： 1明确语文

8、课程是工具性和人文性的统一。 2掌握小学语文教材编排特点。3掌握小学语文教学目标的编制并会实施。教学建议：此单元的教学只要求学生一般性的了解。第三单元：小学语文教学常规 4课时（一）基本内容： 1备课。 2上课。 3辅导。 4作业。 5批改。 6测查。7听课与评课。（二）教学要求： 1使学生明确地掌握教学的各个环节，并以实例加以说明。 2备课重点讲授，并让学生清楚如何编写教学计划与教学方案。 3教学中要补充适应新课标的内容，及实践性强的内容。 4组织学生观摩一节录像课，让学生写听课记录并进行评课。教学建议： 1拿出一篇课文让学生进行备课，并编写教学计划，后集体讨论怎样进行行之有效的备课。 2组

9、织学生观摩一节录像课，让学生写听课记录并进行评课。第四单元：汉语拼音教学 12学时 （一）基本内容：1汉语拼音教学的意义。 2汉语拼音教学的内容与要求。3汉语拼音教学的一般过程与方法。（二）教学要求： 1记住汉语拼音的教学内容。2让学生正确书写汉语拼音方案。3让学生编写一篇图文并茂的汉语拼音教学方案。第五单元：识字写字教学 8课时（一）基本内容： 1识字写字教学的意义。2识字写字教学的内容与方法。3识字写字教学的一般过程。（二）教学要求： 1简介国内几种识字教学试验研究。2让学生编写一篇图文并茂的识字写字教学方案。第六单元：阅读教学 22学时（一）基本内容：1阅读教学综述。 2阅读教学的一般程

10、序设计。 3阅读教学的内容与方法。 4国内几种阅读教学试验研究简介。（二）教学要求： 1将阅读教学的内容进行分类（五大类）。 2让学生以自主、合作的方式来选择某一类阅读教学内容进行研究性学习，形成书面材料后并进行试讲，试讲时要求运用课件。教学建议： 让课代表把班级分成四组每组选一名组长每组选一类阅读教学进行小组合作、探究采取组长负责制：先拟订计划与分工，各司其职；后分头行动收集资料、汇总集体呈现学习成果以每组的集体成绩来评价最终组员的成绩。这是一个重点内容，教师的指导非常重要。第七单元：写话与习作教学 2学时（一） 基本内容： 1写话教学。 2习作教学。 3国内外写话与习作教学试验研究简介。（

11、二）教学要求： 1做好习作前的指导，让学生写下水文。 2欣赏小学生的快速作文，并进行分析。第八单元：说课教学 14学时（一）基本内容： 1明确说课教学的内容。 2说课教学的一般程序和方法。 3如何评价说课。（二）教学要求： 让学生用POWERPOINT制作说课课件并进行训练。教学建议：1学生编写说课教案，要求环节完备，图文并茂，理论凸出，富于创意 2制作说课课件，要求实用，科学，便于操作。 3每个学生的说课不能超过15分钟。第九单元：小学语文课程资源与评价 1课时（一） 基本内容： 1小学语文课程资源的开发与利用。 2小学语文课程评价概述。（二）教学要求：一般掌握与了解，使学生知道如何收集与利

12、用信息，并清楚如何评价小学课程就可以。教学建议：此单元的教学可以与第一单元的教学相结合。教师可以自行安排。第十单元：小学语文教育科研 1课时（一）基本内容： 1小学语文教育科研的意义、任务、原则。 2小学语文教育科研的基本步骤和课题的研究方案。（二）教学要求：因为有相关学科的知识，所以简单介绍语文研究的几个方向就可。 教学建议：由于此单元与小学教育科学研究又重复的部分，因此教师可以根据自己的教学安排，可以略讲或让学生自学。三、教学方式与方法小学语文着教学论具有理论性和应用性的特点，因而在教学中适合于采用主导性教学，即教师讲授与学生自学相结合，理论讲授与实践操作相结合；并辅之以讨论、观摩、合作、

13、探究、见习、实习。具体情况如下：（一）第一单元：全日制义务教育语文课程标准、第二单元：小学语文课程、第三单元：小学语文教学常规、第九单元：小学语文课程资源与评价、第十单元：小学语文教育科研，这四个单元主要是教师讲授与学生自学相结合，并让学生进行有组织地讨论、观摩、合作、探究。（二）第四单元：汉语拼音教学、第五单元：识字写字教学、第六单元：阅读教学、第七单元：写话与习作教学、第八单元：说课教学，这四个单元的教学主要是理论讲授与实践操作相结合，重在理论联系实际，理论指导实践，同时，对学生进行从教技能的培养与训练，在教学方法上辅之以讨论、观摩、自主选择、合作、探究等，在方式上以编写教学方案、试讲、见习、实习、考核为主。另外，在试讲要求学生自己会制作、运用课件进行辅助教学。四、课程考核方式与要求（一）考核方式根据学院的学期考试制度要求，采用以下程序：平时成绩 30分：出勤、作业、测验。（二）期末闭卷笔试成绩：70分：考察学生的理解、记忆和实际应用能力。实行百分制。五、课程纲要的制定程序制定时间：2004年9月；参加人员：薛忠