小狗杜克教学设计说明

1、小狗杜克教学设计说明 郑 琼一、 教材简析：课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。课文讲述的故事条块清晰，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关

2、键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，根据上下文进行想象说话，是对本文情感目标的升华。课文处于第三单元，根据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。”二、 学情简介：学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，但对课文中的一些平日接触频率不高的熟字，存在凭印象读，读别字的现象。进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，即课文所要达到的情感目标。三、教学目标：1、认识生字10个，学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、

3、蹿、”。2、学会在否定句中加上“怎么”，体会其作用。3、正确有感情地朗读课文。4、预习课文，边读边思，尝试解决疑问。5、通过教学，使学生懂得动物是有感情的，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。四、教学重点、难点：1、正确朗读课文，尤其是多音字“血、刹、撒”。2、体会杜克救尼科时情况的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗读相关语句。3、体会动物与人类之间的真挚情感。五、教学策略与方法：阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。所以，以情促知，以激发学生的学习兴趣，激起学生的情感共鸣为出发点设计本堂课的教学。我

4、先从整体入手，让学生初读预习课文，提出疑问，说说为什么称小狗杜克为英雄。因为比较好的课堂应该拥有好的课前准备，这准备包括课文预习和对文本的疑问以及阅读积累，只有这样才能与作者的情感共鸣打下基础，为学生对下面的细读课文和品读语句打下基础。在了解了故事大致内容后，再来细读课文，进一步发挥学生的主体作用，抓住学生在阅读过程中的情感冲突，品读让学生最感动的语句。课文的情感目标是体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。学生可以从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？课文描写的主人公是一只小狗，它并

5、不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助学生体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢？” 这是学生学习容易忽视点，但却是达到情感目标的关键点，因此要让学生去思考，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”去思考。玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”此时，媒体可出示多幅玛丽和小狗快乐生活的图片，帮助积累更多的感性内容，激起共鸣。通过反复有感情地朗读，使学生深入文本，让

6、学生感悟小狗杜克的英勇和对主人的忠诚，激起学生的情感共鸣，体会人与动物的感情，激发他们热爱自然、爱护动物的情感。 最后，拓展延伸，介绍课外拓展阅读狮子艾尔莎，升华人文精神。使学生知道人与动物之间也有一份真挚的感情，有的动物对人很忠诚，有的动物性格温和是我们的朋友，我们的人类社会也因为有了这些小生灵而生动精彩。教育学生要用真心去爱护他们。六、教学过程：一、 激发兴趣，课题引入1、 动画媒体出示：一只可爱的小狗2、 师作简介：这只可爱的小狗叫杜克。它不仅是只可爱的狗，更是一只英雄的狗。想知道为什么称它为“英雄”吗？让我们一起来学习课文小狗杜克吧。3、 出示课题，读题。二、初读课文，整体感知1、出示

7、预习要求：（1）自学生字新词，读准生字字音，先查不理解的字再理解词语“风驰电掣、安然无恙”。（2）自由读读课文，把课文读准确，读通顺。有不理解的地方质疑。思考：为什么称杜克是“英雄”？2、学生根据要求预习。3、指名分节朗读课文。交流：为什么称杜克是“英雄”？三、 再读课文，理解感悟1、小狗杜克真是一位勇士，在危急时刻挺身而出，令人感动。下面就让我们再来读读课文，细细体会这感人的情景，把你觉得最感动的语句划下来。2、讨论交流：感动一：出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。尼科得救了，杜克的一只爪子却被轧断了。（1）抓住动词，体会

8、杜克动作的迅速，课文用词的准确。指导朗读。（2）此时的情况到底怎样呢？出示：就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。理解：风驰电掣（指导书写：掣）用一个词语来概括当时情况怎样？（危急，千钧一发，迫在眉睫，十万火急）指导朗读，读出紧张、危急的语气。体会否定句中加上“怎么”的作用。（3）就在这样危急的时刻，杜克挺身而出，为了救出小主人，它奋不顾身。让我们再来读一读描写杜克的这两句话，体会杜克的忠诚。感动二：出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地留下了一摊殷红的献血（1）抓住尼科和杜克的不同现状进行比较，体会杜克用“殷红的鲜血”换来了尼科的“安然无恙”，受伤之后，还静静地守护在小主人旁边，忠义可嘉啊！理解：安然无恙（2）指导朗读（3）说话练习：一场危机化解了，受了伤的杜克仍旧守在主人旁边。面对此情此景，你想说些什么？感动三：出示：小狗杜克跑在前后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。多媒体出示画面，想象说话；除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？指导朗读：理解体会，杜克对主