济南的冬天.四案合一教学设计doc

1、济南的冬天四案合一教学设计房县实验中学 七年级语文 设计：周丽艳审核：杨斌学习目标1了解作者老舍，有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章思路。 2体会拟人、比喻等修辞手法在写作中的作用，品味精美的语言。 3学习作者抓住景物特征展开描写的写法。 4感受作者对济南的热爱和赞美，激发我们对祖国大好河山的热爱之情。 学习重点：目标、学习难点：目标学习时间：二课时第一课时学习目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 学习过程：1、 导入：由写冬的诗句导入2、 明确本节课学习目标3、 走进课文，初步感知 1、结合注释了解胜者： 老舍（18

2、991966），现代著名作家，人民艺术家。原名 ，字 ，北京人，现代作家。代表作有小说 ，短篇小说月牙儿话剧 、写作背景 老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（想北平）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天。 、给加点字注音或根

3、据拼音写汉字 济南（ ） 伦（ ）敦（ ） 暖和（ ） 发ji（ ） 看（ ）护妇 镶（ ）嵌露（ ）出 狭窄（ ） 水藻（ ） zhu（ ）蓄 cheng（ ）清 着（ ）落（ ） 、解释下列词语 空灵：_ 响晴：_ 秀气：_ 贮蓄：_ 四、听读课文，把握内容 1 济南冬天的总的特点是什么? 2 合作探究：课文写了济南冬天的哪些景物? 表达了作者怎样的思想感情? 文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 3 讨论：标题可否换为“冬天的济南”? 4 文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括) 三幅山景图之间有什么关系? 5、 课堂小结：本文抓住济南冬天 的特点，描绘了一幅

4、幅济南特有的冬景图，抒发了作者的 之情。作业：请在文中画出你所喜欢的句子，并说明喜欢它的原因。（在书上注明）第二课时学习目标：赏析语言，学习写法学习过程：1、 旧课导入2、 挑读课文，合作探究 1济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? 济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? 2文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，你最喜欢哪一幅，为什么? 3、 赏读课文，品味语言，学习写法（一）研读“阳光朗照图” 文章怎样转入写阳光朗照下的山景？ 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ A、看修辞： B、从人们的感受： （二）研读“雪后初晴图” 文章按怎样的顺序描写雪后的山

5、景？ “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”？ （三）研读“雪后远山图” 朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 （四）研读“空灵水晶图” 读第5自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。 这段文字运用什么修辞手法？ （五）质疑“”文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义？四、课堂小结：五、比较阅读：【甲】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越明，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看

6、吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。 【乙】再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉到处是泉有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只说水中的绿藻吧，那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 1两文都是写济南的水，从时令上看，甲文写的是冬天的水，乙文写的是秋天 的水。2 甲文中水的特点是 ，乙文中水的特点是 。3 同出一位作家之手，自然写作风格也一样，写水都用了拟人的手法，如甲文中的