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文档简介

1、景阳冈教学设计景阳冈教学设计(一)【教学 LI标】1、 理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2、 能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3、 重点朗读课文中描写武松打虎的部分。【重点、难点及解决办法】1、 重点:课文笫一段与笫三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松 豪放、无畏、倔强的性格,是文章的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上 是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。3、 解决办法:采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,

2、借助文言注释、字典解决重难点。【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣,我釆用了 “为武松写简历找工作”的形 式,让它贯穿整个教学过程,把读书变成学生自主的行为,自读自悟,并在其中 结合写的训练,从而更好的感知文章内容和人物特点。【教学准备】课前布置学生读水浒传,了解小说的主要内容和主要人物,重点阅读第 二十三回,了解武松打虎前后的一些事情。这样做,一是能激发起学课文的兴趣, 而是更便于理解课文的思想内容。【教学过程】一、切题导入把握结构I、师:今天咱们学一篇很有意思的课文,你肯定喜欢。(板书课题:景阳岗。)(引起学生注意,发现问题,帮助老师纠正错字:岗”应作冈”。)这两个字有什么区别?(一个

3、是山冈,一个是岗位。)2、 师:题訂既然叫景阳冈,那么这是一篇写山水风光的文章?(这是写事 的文章。)师:课文到底写了一件什么事?自由读课文,注意读准字音,谁通句子,等 会用自己的话简单概括一下课文大意,开始。(讲了武松喝酒、打虎的事。)师:武松喝酒、打虎是在一个地方吗?(还有上冈、下冈。)(适时板书:喝酒一上冈一打虎一下冈。)3、 根据板书说出课文的主要内容。4、 课前同学们搜集了有关的水浒传的资料,谁愿意来说一说。(学生交流课前搜集的水浒传资料。)5、 师:武松还任过总捕头,取得了山东第一名捕的名号。知道武松后来是 怎样当上捕头的吗?当时很多人知道了他的英勇事迹,纷纷帮他写求职简历,介 绍

4、他的特长,为他推荐工作,今天咱们也帮他写一份求职简历吧。二、重点导读冈上打虎1、填写姓名、籍贯。(山东清河)2、 写主要事迹:用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事?(打虎)自读课文,找找描写武松打虎的段落(段段),用“一一”划出描写 武松的句子,用波浪线划出描写老虎的句子,(板书)然后自由读一读。分角色朗读课文:1男生读老虎,女生读武松,看看老虎怎样,武松又怎样。一人一句对读。 适描写武松动作的词:扑一闪、掀一闪、剪一闪。刚才这一段谁比较厉害?(老虎)从哪个动词中能看出武松现在占弱势?2请左边这两组读老虎,右边这两组读武松,看看这回谁厉害?描写武松动作的词:兜一抡劈、扑一跳退、搭一揪按、

5、挣一按踢 刚才这一段谁比较厉害?(势均力敌、不相上下、打个平手)3接下来谁占上风了?那就让男生读武松,女生读老虎。适时板书:描写武松动作的词:没力一揪打、不动一棒打。(4)“打虎”这一部分的描写,武松留给你什么印象?(英勇无畏、武艺高强)三、自读课文合作交流1、武松打虎这件事充分表现出了武松的勇,除了打虎,课文还写了什么事?(喝酒)通过这件事武松乂给你留下了什么印象?自己读一读这部分,画出最能 表现武松性格的语言、对话,练习读一读,并在旁边写出他的特点来。组内可以 讨论一下。2、 同桌分角色读人物对话,不用读旁口。再说说给你的感受,写出武松的 性格优缺点。“你别说这样的话来骗我”(从这儿句里体

6、会到武松是一个很直率的人,不理解别人的好心。) 从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。“这是店家的诡讣,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”“哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。”(从这儿句可以体会到武松争强好胜,不理解好人心。)“转身回酒店吧”(从这儿句里体会到武松很爱面子。)豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。四、拓展创新激发阅读1、课文很长,但是描写武松打虎的重点段落却只有四段,询面的内容跟打 虎有什么联系呢?2、 后来武松怎么乂上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看水浒传。 你还能认识更多英雄人物。五、布置作业1、复述故事,讲给父母听。2、 抄写生词并解释“晌午”、“

7、请勿自误”。景阳冈教学设计(二)教学过程一、默写词语大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪二、启发谈话,导入新课询面我们学过的两篇课文, 讲的都是我国古代的事情, 今天我们要学习的 景 阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说水浒传中的 片段改写的。(板书:景阳冈)提问:哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍?景阳冈讲的是 谁的故事?简单介绍一下这个人。三、指名读课文。读之前,请一位同学把思考练习 1读一读,并提出要求:1、 注意字音是否读正确。2、 边听朗读边思考,把课文分成四段。四、纠正读音1、 纠正读错的字音。2、 出示生字卡片,练习读准生字的字音。冈:读 gang,不要读成

8、gango筛:是翘舌音,不要读成 Sdi。滋:是平舌音,不要读成 zhi。榜:读 bang,是后鼻音。耻:是翘舌音,不要读成 ci。脊:读 ji,不要读成 ji 或 ji。拳:是前鼻音。酥:是平舌音,不要读成 shu。五、指导分段提问:根据思考练习 1的提示,课文的四段应该怎样分?()后面的括号该填 写那些词语?喝酒一一(上冈)一一(打虎)一一(下冈)通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?六、讲读第一段1、指名读课文。2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?

9、(3)什么叫“三碗不过冈” ?为什么会有三碗不过冈”的说法?(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?3、指导朗读第一段(1)要读准字音(2)要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与丿占家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪 爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了 18碗;酒后武松提棒就走, 店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者 写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。景阳冈教学设计(三)教学过程一、 启发谈话“三碗不过冈”,武松却喝了 18碗,他有没有过冈呢?下面我么接着学习 第二

10、段。二、 讲读课文的第二段1、指名读课文的第二段2、思考讨论:3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?(2)课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?4、齐声读第二段三、 讲读第三段1、指名读课文2、思考讨论(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现? “忽然起了一阵狂风”是怎么回事?(2)出示投影片:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。 (“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般” ?为什么“三 般”都抓不到武松)(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?(5)出示写有思考练习 2第(2)题的投影片。四、 请三位同学分别读第九、十、十一自然段思考讨论:(1)武松和老虎一共斗了儿个回合,才把老虎打得“一点儿也不能动弹了” ?(2)

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