景阳冈教学设计

1、景阳冈教学设计景阳冈教学设计（一）【教学 LI标】1、 理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2、 能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3、 重点朗读课文中描写武松打虎的部分。【重点、难点及解决办法】1、 重点：课文笫一段与笫三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松 豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上 是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。3、 解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，

2、借助文言注释、字典解决重难点。【教学构想】为了进一步激发学生的阅读兴趣，我釆用了 “为武松写简历找工作”的形 式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中 结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。【教学准备】课前布置学生读水浒传，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第 二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣, 而是更便于理解课文的思想内容。【教学过程】一、切题导入把握结构I、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：岗”应作冈”。）这两个字有什么区别？（一个

3、是山冈，一个是岗位。）2、 师：题訂既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事 的文章。）师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等 会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。（讲了武松喝酒、打虎的事。）师：武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）（适时板书：喝酒一上冈一打虎一下冈。）3、 根据板书说出课文的主要内容。4、 课前同学们搜集了有关的水浒传的资料，谁愿意来说一说。（学生交流课前搜集的水浒传资料。）5、 师：武松还任过总捕头，取得了山东第一名捕的名号。知道武松后来是 怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介 绍

4、他的特长，为他推荐工作，今天咱们也帮他写一份求职简历吧。二、重点导读冈上打虎1、填写姓名、籍贯。（山东清河）2、 写主要事迹：用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）自读课文，找找描写武松打虎的段落（段段），用“一一”划出描写 武松的句子，用波浪线划出描写老虎的句子，（板书）然后自由读一读。分角色朗读课文：1男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。 适描写武松动作的词：扑一闪、掀一闪、剪一闪。刚才这一段谁比较厉害？（老虎）从哪个动词中能看出武松现在占弱势？2请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？描写武松动作的词：兜一抡劈、扑一跳退、搭一揪按、

5、挣一按踢 刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌、不相上下、打个平手）3接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。适时板书：描写武松动作的词：没力一揪打、不动一棒打。（4）“打虎”这一部分的描写，武松留给你什么印象？（英勇无畏、武艺高强）三、自读课文合作交流1、武松打虎这件事充分表现出了武松的勇，除了打虎,课文还写了什么事？（喝酒）通过这件事武松乂给你留下了什么印象？自己读一读这部分，画出最能 表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并在旁边写出他的特点来。组内可以 讨论一下。2、 同桌分角色读人物对话，不用读旁口。再说说给你的感受，写出武松的 性格优缺点。“你别说这样的话来骗我”（从这儿句里体

6、会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。） 从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。“这是店家的诡讣，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”（从这儿句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）“转身回酒店吧”（从这儿句里体会到武松很爱面子。）豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。四、拓展创新激发阅读1、课文很长，但是描写武松打虎的重点段落却只有四段，询面的内容跟打 虎有什么联系呢？2、 后来武松怎么乂上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看水浒传。 你还能认识更多英雄人物。五、布置作业1、复述故事，讲给父母听。2、 抄写生词并解释“晌午”、“

7、请勿自误”。景阳冈教学设计（二）教学过程一、默写词语大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪二、启发谈话，导入新课询面我们学过的两篇课文， 讲的都是我国古代的事情， 今天我们要学习的 景 阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说水浒传中的 片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈讲的是 谁的故事？简单介绍一下这个人。三、指名读课文。读之前，请一位同学把思考练习 1读一读，并提出要求：1、 注意字音是否读正确。2、 边听朗读边思考，把课文分成四段。四、纠正读音1、 纠正读错的字音。2、 出示生字卡片，练习读准生字的字音。冈:读 gang,不要读成

8、gango筛：是翘舌音，不要读成 Sdi。滋：是平舌音，不要读成 zhi。榜：读 bang,是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成 ci。脊:读 ji，不要读成 ji 或 ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成 shu。五、指导分段提问：根据思考练习 1的提示，课文的四段应该怎样分？（）后面的括号该填 写那些词语？喝酒一一（上冈）一一（打虎）一一（下冈）通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？六、讲读第一段1、指名读课文。2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

9、（3）什么叫“三碗不过冈” ？为什么会有三碗不过冈”的说法？（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？3、指导朗读第一段（1）要读准字音（2）要读出武松豪爽的性格七、小结第一段通过武松喝酒与丿占家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机智豪 爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了 18碗；酒后武松提棒就走, 店家阻拦不成；店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者 写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。景阳冈教学设计（三）教学过程一、 启发谈话“三碗不过冈”，武松却喝了 18碗，他有没有过冈呢？下面我么接着学习 第二

10、段。二、 讲读课文的第二段1、指名读课文的第二段2、思考讨论：3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？（1）武松看到山神庙的榜文，明白了什么？（2）课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？（3）课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？4、齐声读第二段三、 讲读第三段1、指名读课文2、思考讨论（1）为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？ “忽然起了一阵狂风”是怎么回事？（2）出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着,劲儿就泄了一半。 （“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般” ？为什么“三 般”都抓不到武松）（3）开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？（4）武松的梢棒折做两截，说明什么？（5）出示写有思考练习 2第（2）题的投影片。四、 请三位同学分别读第九、十、十一自然段思考讨论：（1）武松和老虎一共斗了儿个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了” ?（2）