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文档简介
1、对外汉语教学方法对外汉语教学方法下而本文将会介绍对外汉语教学基本方法与技巧， 觉得对你有帮 助的同学快快收藏起来吧。一、直观法利用实物、图画、表格、示意图、符号等辅助手段，化抽象的定 义为具体形象的图示，学生比较容易理解和掌握。例如讲解趋向补 语时，可以画简笔画的房屋、楼梯、人物来表示“进来、进去、出 来、上来、下去”等。二、演绎法先展示语法规则，然后用实例说明语法规则，便于学生自行替换、生成和扩展。通常做法是把语法规则归结为若干句型，把句型具体 化为一些范句。比如讲“比”字句，教师可以先给格式：A比B+形容词“他比我高。”三、归纳法先展示一定数量的例证（不能太少），进行大量的练习，然后引导
2、学生从中概括出语法规则。归纳法是我们倡导的语法教学的主要方 式，因为这种方法是先大量输入相关的句子，让学生有了一定的积 累和感知，再来引导学生自己概括特点、分析规律，学生容易得到 验证，对规律的理解就会比较深刻。四、对比法有点儿比较贵这儿东西有点儿贵这儿的东西比较贵便宜这儿的东西比较便宜通过以上汉语句式的对比， 引导学生理解“有点儿”常用于不如 意的事情，而“比较”后而的形容词好坏都能说。五、情景导入法教师通过一个具体情景的设置， 通过问答、 展示图画、 讲故事等 方式，引导出要讲的语法点。例如本课要学表示完成的“了”，教师进教室就问一个学生：教师：XX昨天来了没有？学生：他昨天没来。教师：哦
3、，他昨天没来。XX,你去哪了？这种闲聊实际是有意为之，在为该语法点教学做铺垫。六、实例：怎样教“着”1、通过师生的一问一答引出经典例句：教师：我手里拿着什么？学生：你手里拿着一支粉笔。（板书）教师：她穿着什么衣服？学生：她穿着运动衣。（板书）利用以上例句归纳总结出句型特点并板书：动词+着指出其语法功能是表示动作或状态的持续。2、让学生用所学语法点描述教室里的事物。学生可能会造出这 样的句子：教室的门开着。他带着眼镜。3、通过师生的一问一答引出有处所的典型例句：教师：地图在哪儿挂着？学生：地图在墙上挂着。利用以上例句归纳出句型特点并板书：S在和place+动词+着组织学生练习这一句型。4、教师先提岀疑问：汉语的“动词+着”是不是等于英语的“V+ing” ?“他穿着运动衣”和“他正在穿运动衣”都表示动作的进行吗？解释：这两句不一样。英语的“V+ing”表示动作正在进行，如:Theyaredancing.汉语的“动词+着”表示的是“持续”。所以theyaredancing应当说“他们正在
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