五年级上册《组合图形的面积》说课稿讲课稿

1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除五年级组合图形的面积说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第六单元的内容组合图形的面积 。一、说教材 ：学习组合图形的面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本方法是将组合图形转化成基本图形， 然后再进行计算。学生掌握这一方法需要分析图形的构成， 并能够灵活寻找图形所隐含的条件，从而进行正确计算。教材呈现了一个较为简单的组合图形，学生在解决这个问题时，可以采用多种方法进行分割，计算方法将大大超出教材呈现的内容。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个

2、很好的题材。二、说教学目标： 依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：认知目标：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答，。能力目标：会把组合图形分割、添补成所学过的基本图形，使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。情感目标：引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意识。三、说教学重难点： 为了更好地达成目标，根据教材的特点，结合本班学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定 学生通过动手操作，掌握用分割和添补两种方法求组合图形的

3、面积 。难点确定为根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。接下来我说说这节课的教法和学法。四、说教法、学法：新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。根据这一理念，我综合运用引导式教学，采用情境导入法、直观演示法、尝试教学法，促进学生对知识的内化和建构。用多媒体这个平台来拼组和分割图形，更有利于培养学生动手操作的能力和发展空间观念。word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除在学习活动中学生的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式 ，把观察、操作、合作、交流等学习方法融为一体，注重对学生

4、空间观念的培养， 同时重视学生的对手操作体验， 这样既体现了新教材的特点，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。五、六、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点设计如下的学习程序：第一个环节是让学生在拼图活动中认识组合图形。首先对简单图形的面积公式进行了复习，这样对组合图形的计算做好了铺垫，接着我通过动画拼图的活动导入新课，与学生共同讨论图案像什么？它是由哪些基本图形组成的？从中让学生体会到组合图形的组成特点。像这样，让学生感受到成功的喜悦和学会欣赏图案的美。之后，我及时小结组合图形的概念。很自然地引出课题。通过这样的教学活动使学生在头脑中对组合图形产生感性认识

5、，并对“组合图形”的意义有了更深一层地理解。第二个环节是让学生在探索活动中寻找计算方法。首先是情境引入，提出问题。我创设了这样的生活情境：小红家新买了一套房子，计划在客厅铺地板。客厅的形状是这样的（出示平面图），想请同学们帮忙估计一下，小红家至少需要买多大面积的地板呢？在学生估一估之后，引导学生自主探索、合作交流，这个环节的教学是整节课的重点，我采取先让学生独立思考， 再动笔算一算它的面积是多少。 接着组织学生交流，再汇报，学生会采用了不同的方法。 重点讨论填补方法： 为什么要补上一块？补上的这块是什么图形？是怎么知道的？补上一块后又是什么图形？应该如何计算呢？从而让每个学生都理解这一计算方法

6、。紧接着我又提出问题引发学生的思考：这么多的方法，你喜欢哪种？请说说你的理由。我抓住时机让学生自己进行学习归纳：在分割图形的时候，分割图形越简洁，其解题的方法也将越简单，而且还要考虑到分割的图形与所给条件的关系。在教学过程中，学生的主体性得到充分地发挥，参与热情较高。呈现的各种分割方法便word 可编辑资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除于学生归类和总结，提高了学生的抽象概括能力，较好地解决了教学中的重难点知识。最后我小结：其实不管是用分割法还是添补法，都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转化为已学过的平面图形。凸显本课的第2 个教学目标。第三个环节是实际应用，拓展提高。在这里我设计了不同层次的练习题。小红想给一面墙贴上壁纸，每平方壁纸 40 元，买壁纸要花多少钱？通过这道题的练习，使学生进一步理解在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进行合理的分割。第 2 道练习出示学校开展活动的照片， 请同学们计算一下中队旗的面积，让同学们找出不同的计算方法。第 3 题是求下列图形中阴影部分的面积。不同层次的练习，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生解决实际问题的能力。体现了数学来源于生活，应用于生活的教育理念。第四个环节是总结收获，反思提升。word 可编辑资料