教科四年级科学下《一电导体与绝缘体》优质课_4

1、5. 导体与绝缘体一、教学目标1. 科学概念：（ 1）容易让电流通过的物体称为导体；不容易让电流通过的物体称为绝缘体。（2）导电性是材料的基本属性之一。2. 过程与方法：（ 1）根据任务要求，制定研究计划，并完成设想的计划。（2）实施相关检测的必要步骤，并整理实验记录。3. 情感态度与价值观：（ 1）学会与人合作。认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性，并在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。（2）理解到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。二、学情分析本课是教科版四年级下册第一单元电单元的第5 课。 站在整个单元的角度看，这个单元将通过与电相关内容的实验

2、、交流、预测、检验、测量与推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。参与本课学习的学生为三年级学生，所以相比四年级的同学，他们的动手操作水平和科学的逻辑思维水平还不是特别强，所以在本课的设计上，主要以对检测的几种物品来学习导体和绝缘体。使他们逐步地理解这两类物体。本课， 将通过引领学生经历用 “电路检测器”科学规范的检测身边的物体是否导电的一系列的研究活动，使学生形成导体与绝缘体的概念，对身边物质的理解得到发展，同时对电的理解进一步加深，明确安全用电的重要性，也使学生解决问题的水平得到进一步提升。本课教材主要分为两部分：一、检测身边的物体是否导电。二、 寻找教

3、室里电器设备的绝缘材料，实行安全教育。1、 从单元的结构看前面一课学习的是故障电路的排除。在排除故障电路时，学生会有这样一个疑惑，有一些电路明明是连接的好好的，却成了一个断路。原因是导线的外面的塑料皮没有去而出现了断路。要让孩子解释清楚这个问题，必须要有导体和绝缘体的理解去解释。 所以从单元的结构看，无论是电的理解发思路还是学生的探究活动的发展都要进入导体和绝缘体的理解活动了。2、从前概念有检测情况看。（ 1） . 对于导体和绝缘体的概念理解。绝大部分学生认为会导电的物体是导体；不会导电的物体是绝缘体。（2） .对于哪些材料是导体，哪些物体是绝缘体。绝大部分学生理解导体是金属；绝缘体是非金属。

4、（3） .对于人体、水是导体绝大部分学生认为是导体，但他们确少相对应的证据来证明自己的想法。而铅笔芯绝绝大部分同学理解是绝缘体。基于上面的分析，我把本课的教学思路定为：直接揭题，暴露前概念一一尝试检测，掌握检测方法一一经历检测，形成初步概念一一深入检测，完善概念一一学以致用，理解安全用电。四、教学过程（一）直接揭题，暴露前概念同学们上节课，我们一起排除了电路的故障，让小灯泡重新亮了起来。今天这节课，我 们来一起来探究导体与绝缘体。（板书课题）1 .根据你的经验，什么叫导体？2 .什么叫绝缘体？3 .生活中哪些是导体？4 .绝缘体又有哪些？1 .（出示尺子）这儿有一把尺子，它是什么材料做的？（铁

5、、钢）是导体还是绝缘体？2 .这仅仅我们的猜测，有什么办法验证自己的猜测？（用电路检测器）3 .你来测试一下。（学生测试后，不亮）4 .小灯泡不亮就说明钢尺是绝缘体吗？（可能是检测时，两个接触点没有接触好；可能是电路检测器坏了。）5 .有这么多可能怎么排除呢？（先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看小灯泡是否发光。 再重新检测一次， 看是不是接触的问题。）6 .请你来重新检测一下。第一步要做什么？（自检，发现小灯泡不亮。排除故障，小 灯泡松了。）7 .小灯泡亮了，说明这把钢尺是（板贴：钢尺）8 .谁来总结一下检测物体是否导电的方法？预测一一检测器自检一一第一次检测一一第二次检测一一判断（三）

6、经历检测，形成初步概念1 .除了钢尺外，还有很多物品等着大家去检测。请看大屏幕，都有哪些？请来介绍一 下。（板贴物体名称）2 .检测之前老师还有一个温馨提示。温馨提示1 .要按检测方法检测。预测一一检测器自检一一第一次检测一一第二次检测一一判断2 .如果还有时间，可以检测身边感兴趣的物品，记录在表格的下方。3 .音乐响起，整理材料。3. 组长从抽屉中拿出材料，开始实验。4这些物体中哪些是导体，哪些是绝缘体？请个小组来汇报一下，来两个同学一个同学说， 一个同学摆。（橡皮， 我们预测小灯泡不亮，检测结果不亮，检测表明橡皮是绝缘体。）5 . 其它小组有意见吗？我们再来仔细看看，这些是导体的物体在构成

7、材料上有什么特点？（铁钉是铁，铜片是铜）（板书：金属）这些是绝缘体的物体呢？（板书：非金属）6 .你们检测的材料中，还有哪些是金属能导电的？（夹子、拉链）（四）深入检测，完善概念检测油漆1. 刚才，大家还检测了一些自己感兴趣的物品，有没有金属的却是不导电的？（我们小组检测了夹子。它金属材料的，原来以为是导体，结果灯炮不亮。）2. 什么原因？（表面漆了油漆；是不是不是铁的）3. 请刚才的那个小组，上来在这个没有油漆的地方再检测一次？（亮） 说明什么？（油漆是绝缘体）（板贴：油漆）4. 其它小组，还有吗？检测铅笔芯1. 有没有非金属的却是导电的？（我们组检测了铅笔芯，它不是金属却能让小灯泡发光。

8、） （我们组的铅笔芯不能让小灯炮发光。）2. 怎么会同是铅笔芯怎么结果是不一样呢？请两个小组派个代表上台来再检测一下。3. 先请亮的这个小组的同学，再试一下。（亮）铅笔芯接到电路中，让电流通过点亮了小灯泡，说明它是什么？（导体）4. 和铁钉一样吗？（把铁钉接入电路）你们有什么发现？（铁钉接入时亮，铅笔芯接入时暗一些。）5. 说明铁钉和铅笔芯的导电水平一样吗？（不一样）谁更好一些？6. 再请不能亮的小组也再检测一下。（不亮）这个小组的铅笔芯，接在电路中，小灯泡不能亮，是不是因为这个铅笔芯不能导电，就说明它是绝缘体吗？（不能，有可能是通过的电流太小了，不够让小灯泡发光。）7. 听起来很有道理，我们

9、来试试，老师这儿还有一个用两节电池作为电源的检测器。把铅笔芯接入试试看。（亮）说明铅笔芯是（导体）。 （板贴：铅笔芯）8. 它是金属吗？（不是）对，它是非金属，主要的材料是石墨。现在我们能说导体都是金属吗？能说非金属都是绝缘体吗？检测人体。1. 检测过人体吗？（人是绝缘体）人真得是绝缘体吗？2. 老师这儿还有一个更加灵敏的检测器，它只要有一点点的电流通过，它都能感受到。（接触两端，自检）用它来试试。谁来试试？（亮）他是导体吗？再来个同学？（亮）她是导体吗？其它同学想试一试吗？（想） 我们全班同学手拉手围成一个大圈试试看。亮了吗？这儿断开试试看？再拉上。说明我们都是（导体）。检测湿木头和水1.

10、通过刚才的检测，发现导体之间导电水平会的不同。那么，这些绝缘体是不是比对不导电呢？这个块木头，它是绝缘体。如果不小心掉入水中，变成了湿木头，它还是绝缘体吗？（不是）为什么？2. 你上来检测一下。（不亮）再来试试水。（不亮）是不是这说明刚才我们的猜测是错误得呢？3. （亮）说明湿木块是（导体）。 （板贴：湿木块）4. 再试试水。（亮）水应该贴在哪儿？（板贴：水）5. 我们再来试试，刚才被检测有绝缘体的材料，看看能不能让小灯泡发光。雷电下，绝缘体也会变成导体。1 . 空气是导体吗？视频：闪电现象：空气变导体电压很强的情况下，空气变成导体。2 .打雷闪电时，电压为 1亿到10亿伏，家用电压 220V,人体安全电压 36V,实验室一 节电池1.5V。看来，导体和绝缘体之间的区分不是比对的。环境变了，如木块湿了；在高压之下，空气也阻挡不了电流。我们能说导体就是能导电的物体，绝缘体就是不能导电的物体吗？（不能）怎么修改更准确？（五）学以致用，理解安全用电1. 教室里这些用电的地方哪些地方用到了导体？哪些地方用到了绝缘体？2. 电线的外皮为什么要用上塑料、橡胶这些绝缘体？里面为什么用上铜线这种导体？（也就是就是说，人们用导体把电送到需要的地方