正比例的量教学设计及反思

1、成正比例的量 六年级数学 郭新英教学目标：1.知识技能：理解正比例的意义及字母表达式，能根据正比例的意义判断两种量是否成正比例关系。2过程与方法：通过观察、分析、对比、归纳，培养学生良好的数学学习习惯。3情感态度与价值观让学生感受数学和生活的联系，向学生渗透“事物是普遍联系的”这一辨证唯物主义思想。教学重点： 理解正比例的意义及判断两种量是否成正比例。教学难点：理解“相关联”“一定”的含义，通过分析实例，抽象概括出正比例的意义。教具学具准备：幻灯片、实物投影、小卷子。教学过程：（一）谈话引入：同学们，我们以前学习过一些数量，这些数量之间存在着一些关系，你们还记得那些数量关系式吗？（比如：速度=

2、路程÷时间）今天的这节课，我们继续研究数量之间的关系，不过要换个角度看一看，它们之间还会有怎样的关系？（二）探究新知:1.（出示课件表一，表二，表三，表四）请学生看大屏：观察并思考：表中有哪两种量？它们之间有联系吗？如果有联系，找找他们之间的变化规律？把你的发现和同桌说一说请学生交流汇报:你能具体的说说吗？小结：像表二，表三，表四这样，一个量变化，另一个量也随着变化，我们把这两种量叫做“相关联的量”（课件出示）并板书：相关联的量请学生们读一读大屏的文字，找一找你认为重点的句子，说给你的同桌学生汇报（课件出示）回想一下，四个表中的两个量是相关联的量吗？2.引入主题：1）今天这节课，重点

3、研究表三，表四这种情况，下节课我们再来研究其它的情况：（课件出示表三）请同学们按一定的顺序去观察，从左往右或从右往左，认真思考，看看你能发现什么规律？学生汇报：2）除了这个规律，你也发现总价和数量之间有什么关系吗？试着计算一下，写一写总价与数量的比（汇报）发现什么？（比值相等）（课件出示）比值表示什么？（单价）单价怎样？在数学上把得数相等的叫做“一定”3）你能用一个数量关系式表示发现的规律吗？学生汇报：板书：总价除以数量=单价（一定）课件出示4)请你们用学习表三的方法来学习表四，看你能解决表四的问题吗？能发现什么规律？学生小组讨论自学完成，汇报5）课件出示：你能用一个数量关系式表示发现的规律吗

4、？汇报：并板书：路程除以时间=速度（一定）课件出6）说说表三，表四两种量有什么共同特点？汇报课件出）7）小结：像这样的两个量叫做正比例的量，它们的关系叫做正比例关系（板书：正比例的关系;正比例的量这就是我们今天要学习的内容8）自学：什么叫正比例的量，正比例的关系；把你认为重点的词告诉同学们（课件出示）9）请学生试着用字母表示正比例关系式（板书：Y:X=K（一定）（三）巩固练习：（课件出）1）考考你2）判断并说明理由（四）小结：说说你有什么收获？板书： 成正比例的量相关联的量 正比例的关系3.5:1=3.5 7:2=3.5 10.5:3=3.5总价:数量=单价（一定） 路程:时间=速度（一定）教学反思：正比例这一内容是在学生学习了比和比例知识的基础上教学的，着重使学生理解正比例的意义。从内容上看，正比例在整个小学阶段是一个较抽象的概念，学生不仅要理解其意义，还要学生学会判断两种量是否成正比例的量，同时还要学生用含有字母的式子来表示正比例关系。这节课我引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。以探究新知贯穿整节课，