二年级下册找春天优秀教学设计

1、二年级下册找春天优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级下册找春天优秀教学设计的文档，希望对你能有帮 助。1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时第一课时教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课件园）：一、自然导入：1、谈

2、话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美 丽的词语去迎接她的到来吧!（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天 就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春 天吧!（板书：找春天）2、播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察 的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课 文，一边读一边感受春天的气息。遇

3、到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在 春天里找到什么?（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验 到“发现学习”的快乐。】三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字一躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字头羊长得丑（羞）;一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。Q）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来

4、了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子.是怀着怎样的心情找到春天的?指名 读范读感悟读。（重点抓住“脱掉"等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“广 的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词 写出了春天售羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找字，初 步感受发现的乐趣。】五、写字指导写“脱、冻、溪、棉

5、、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?（学生发现这几 个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇,3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生， 奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1 .让父母当评委，练习朗读课文。2 .向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。二年级下册找春天优秀教学设计篇【二】教学目标：1、认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊9个生字，会 写9个生字。2、在识字学词的过程中引导学生正确、流利的朗读课文。3、有感情地朗读课

6、文，了解初春的特点，感悟语言的优美，体会找春天 的快乐。教学过程预设一、谈话导入寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地、轻轻地向我们走来，这节课让我们 一起走进春天，找春天。（板书课题）齐读课题。二、初读感知、学字解词。1、听读课文，注意听准字音。2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法自学 生字。3、在小组交流自学生字的方法。4、检查生字词情况。Q）出示：害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏。指名领读，出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找 啊，找啊。师:这个句子中能体会到什么?（你什么时候会害羞，害羞的小姑娘什么样,） 带着体会读句子。出示：探出头。齐读。“探”是

7、要求会写的字，怎样记住它?做“探头”的动 作。指导写“探”字。学生描红，临摹。出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?指导读好反问的、语 气。(3)出示：嫩芽、音符。指名读。出示句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?读句子。(4)出示词语：触到及句子：春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我 们闻到了她，我们触到了她。出示词语：喜鹊、杜鹃。看图片认识喜鹊、杜鹃。出示句子她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里 叫，在桃花、杏花枝头笑5、自由读课文，说说知道了什么？三、朗读课文，感悟积累1、读着课文，你感受到“我们几个孩子.是怀着怎样的心情找春天的呢？体会到作者急切、

8、向往、激动的心情，从哪些词语体会到的？“冲出、奔向” 等词语。有感情朗读第一、二自然段。2、作者找到春天了么?作者找到的春天是怎样的？出示句子“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”（1）你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?能给“探”换个 词吗?（伸、钻）作者用“探好在哪呢?多可爱的小草呀!谁再来读一读。（23名学生读，教师注意提示疑问语气, 必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？出示其他三句“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”“解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧了找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边 读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出 建议。齐读四句话。3、仿照句式，练习说话：读句子，说说每句话中把什么比作什么？仿照句子练习说话：（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给同位听一听，再全班交流。4、你还从哪些句子中知道春天来了？引导学生读最后一自然段。自由说说，我们看到、听到、闻到、触到的春天都是什么？齐读。小结：春天无处不在。四、指导写字,完成课后练习“找找说说”1 .重点指导“溪、摇、躲、解*四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和 部件。2 .采取同桌合作学习的形