《海底世界》公开课教案

1、海底世界教学设计执教者：张家港市晨阳学校（小学部）冯娴君一'教材分析：海底世界是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动 形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为 基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对 海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。二、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的 世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探 索自然奥秘的兴趣。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、"富含”等

2、词语。学会用“有的 像有的像有的像”的句式说话写话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主 要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方 法。三、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱 大自然、探索自然奥秘的兴趣。四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物 产。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、关注词语、复习导入导语：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!1读词、联想:海底的小动物们游上来了

3、，瞧，它们身后还跟着词语呢。同学们，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们身后的词语读出来，它们就和谁成为好朋友。波涛汹涌宁静伸缩爬行 肌肉景色奇异海藻朋友让我们2、小动物们还要考蜜蜂攻击遇到窃窃私语 长途旅行 物产丰富起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语）'一考大家，课文哪句话概括地写了海底世界的特点?板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验，它们说要带大家到它们的 家海 底世界去看一看，你们想去吗？默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中，你们会有 什么新奇的发现？（二）、闻声探索、品读课文1海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音

4、）既 然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私 语”的声音太小了）2、引读：所以，虽然海面上一一波涛汹涌，但是，海底依然是一一宁静的！3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢？（必须用上特制的水中听音器）现在 让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（自读课 文第二自然段）4、你们都听到了哪些声音？（生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还 有可能发出哪些声音呢？（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔窝；有的像小羊一样一一峰峰；有的像青蛙一样一一呱呱；有的像鸽子一样

5、咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的 像，有的像）（指名说6、小结：你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底 还真热闹。7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）8你们真聪明！不过，要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿 我们来比

6、赛，看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读 吧。（生自由练读）9、谁来读？（指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读）哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗？（师读）10、谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩！准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随 作者去 海底探秘吧！（三）、动物活动，各不相同1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。快看，这些动物你们认识吗？（点击多媒体，显示动物图片）2、海底有这

7、么多有趣的动物，而且一一（引读第一句）。那么它们各有什么活动 特点呢？说一说你知道谁的活动特点。预设1 :海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样 前进的？ （毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能每小时四米）我 们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这 种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方 法叫什么吗？ | （板书：列数字门有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多 慢了呀？C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出

8、来呢？（指名读）预设2:梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要 快。A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变 红：每小 时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度一 -（比火车还要快）B、这是一种新的写作方法，叫| （板书：作比较厂C、我们也来比较一下吧！ 一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能 游四米， 这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子 鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快 表现出来呢？（指名读）预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推

9、力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？ （虾）B、请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课 前收集的资料）C、乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？预设4:有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、 “巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解 吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们 的悠闲自在用朗读表现出来吗？预设5:还有些深水鱼，它们自身就有

10、发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中.你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗？ I （板 书：打比方）把什么比作什么呢?B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、小结：刚才，我们认识了 5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特 点。这 一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼 和章鱼、贝类以 及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式 先 概括后具体（先总后分）。4、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构

11、段方式。（齐读第一句，其 余每组读一句。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数 的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物 大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色 色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（四）、植物色彩，形态多样请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。1、预设：A、如果先说差异很大，就问它们有什么不同。（色彩多种多样，形态各不相同, 如读的不完整就引读完整）B、如果先说色彩和形态，再引出第一句：“海底植物的差异也是很大的。”2、 我们一起来看看海底的植物吧，

12、出示课件，师引读：它们的色彩多种多 样），有一一有一一还有一一海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？八、板书设计：22、海底世界列数字景色奇异作比较物产丰富打比方九、教学反思：本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任 务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能对课文中描写的景色作简单的介绍，在实 际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言 实践活动。同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践打下基础。将课文中有关 写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读，引发学生去找关键词、重点句体 会课文的意境，尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。我也设置了情 境，但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好，所以课堂效果不佳。另外，在此次 课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练，自由读、指名读、表演读、齐读等方式， 但仍做不到行之有效。上完课回想起来其实今天我的过渡语言有些重复和突兀，过渡语与其很急得把问题