鹤山小学信息化教学

1、鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二年级 （第 一单元第 1 课时）授课内容：1 春天在哪里授课人：教学目标了解课文内容，会认6个生字。：教学重点：规范书写生字。教学难点：会写7个生字。预习检测：1.出示6个生字，指名认读。2.词语：微微吹动、飘飘洒洒、换上、探出、枝头、田野、草原。齐读。探究新知：1、字词教学（屏幕出示）。 小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。 集体读（有注音）。 开火车读（无注音）。 抢读（无注音，打乱顺序）。 2、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。3、指导“我会写的字” 出示我会写的字，引导观察。 学生试写感悟，交流体会。

2、根据书写情况，教师范写指导。 学生再练。4、采集本课中表达环境美的词语。当堂达标：生字组词：洒（ ） 换（ ） 探（ ） 枝（ ）暖（ ）野（ ）原（ ）布置预习 1、书写生字。2、读3遍课文。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二年级 （第 一 单元第 2 课时）授课内容：1 春天在哪里授课人：教学目标:了解课文内容。教学重点：理解重点语句。教学难点：背诵课文，知道春天在哪里。预习检测：1.出示6个生字，指名认读。2.词语: 微微吹动、飘飘洒洒、换上、探出、枝头、田野、草原。全班齐读。探究新知：1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人

3、小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。 2、自由读课文，小组讨论。3、说说你们解决了哪个问题？4、找出春天所在的地点，教师相机板书：5、你觉得哪个地点最美，就把那个自然段读一读. 6、指名读。学生评议。7、背诵课文。板书设计： 1 春天在哪里 枝头上草原上竹林里田野里当堂达标：用下列词语造句：在里 布置预习 1、抄写生字各一行。2、有感情地背诵课文。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二 （第 1 单元第 2 课时）授课内容：2、笋芽儿授课人：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。2、爱读

4、科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。预习检测：1、指名读生字。2、指名读课文。探究新知：1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？  2、感情朗读，角色表演。   （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；  “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）  &

5、#160;  （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；  “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）  点拨：笋芽儿怎么做？     （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽儿长成竹子的欣喜。  自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。  点拨：用“ ”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊！把美景读出来。  笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用

6、横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）    3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？    4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？  启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？        5、用自己喜欢的方式美读课文。当堂测试：1、根据课文内容填一填春雨姑娘         

7、; 呼唤着          的笋芽儿。雷公公用               的嗓音呼唤着笋芽儿。春雨姑娘           着她，            着

8、她。太阳公公           着她，            着她。2、写一写你最想对笋芽儿说的话。3、抄一抄自己最喜欢的句子。布置预习：预习第三课。完成四项要求。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二 （第 1 单元第 1 课时）授课内容：2、笋芽儿授课人：教学目标：1、认识14个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗

9、读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学重点：认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。预习检测：1、指名读生字。2、指名读课文。探究新知：1、导入新课。2、自由读课文，读准字音，标出自然段。3、出示生字词，开火车认读。4、师范读，纠正读音。5、再读课文，同桌互评。6、指导书写生字。7、比一比，谁写的漂亮。当堂测试：我会把不正确的读音划掉。唠（no lo）叨     滋（z zh）味抚（w f）摸      

10、  山冈（gng gng）布置预习：1、认真书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二 （第 1 单元第 1 课时）授课内容：3、有趣的作业授课人：赵丹教学目标：1、会认11个生字，会写7个生字。2、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。教学重点：识字写字，正确流利地朗读课文。教学难点：理解作业为什么有趣。预习检测：1、指名读生字。2、指名读课文。探究新知：1、导入新课。2、自由读课文，读准字音，标出自然段。3、出示生字词，开火车认读。4、师范读，纠正读音。5、再读课文，同桌互评。6、

11、指导书写生字。7、比一比，谁写的漂亮。当堂测试：认认读读，组词语。嫩（ ） 摘（ ） 盒（ ） 罩（ ） 桑（ ） 检（ ） 播（ ） 释（ ）布置预习：1、认真书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二 （第 1 单元第 2 课时）授课内容：3、有趣的作业授课人：赵丹教学目标：1、会认11个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解春天到来的特征。预习检测：1、指名认读生字。2、指名认读课文。、探究新知：3、自由读课文，想一想，“有趣的作业是

12、什么”，指名回答。6、说一说小龙和效力的作业是什么？你喜欢谁的作业？7讨论：为什么老师满意地笑了？8、总结。当堂测试：填上合适的词语1.（）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2.（）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3.（）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开布置预习：1、写一写，你最喜欢春天的什么景物。2、预习第二课，熟读课文，标出自然段。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二年级 （第 1 单元第 1 课时）授课内容：4古诗两首小池授课人：董婕妤教学目标：1、会认4个生字，会写4个生字；理解“泉眼、爱、晴柔、立”等词语。 2、朗读课文，背诵课

13、文。了解古诗的大致意思。 3、初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。教学重点：1、会认4个生字，会写4个生字；理解“泉眼、爱、晴柔、立”等词语。 2、朗读课文，背诵课文。了解古诗的大致意思。教学难点：3、初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。预习检测：1认读生字。重点学习“惜、照、泉、柔”的写法。理解“泉眼、爱、晴柔、立”等词语。2、指名读古诗。探究新知：1、 读古诗，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这首诗。2、 简介诗人。3、 逐句理解诗句，懂得诗意。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼：流出泉水的小洞或裂缝。 爱：喜爱。 晴柔：晴天里柔和的风光。从泉眼中

14、缓缓无声地流出一道细流， 树阴映照在池塘里，好像非常喜爱这晴天柔和的风光。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。立：站立。这里是说蜻蜓飞落到荷叶上。嫩绿的荷叶刚刚将尖尖的小角露出水面， 早就有蜻蜓飞来落在上头了。4、 赏析诗的意境，体会诗人喜爱赞美初夏美景的思想感情。前两句描写了泉眼流淌着细细的泉水，“惜”突出了泉眼对泉水的珍爱、怜惜，舍不得让泉水多流一点儿。描写了小池旁的绿树，“爱”点明绿树因为喜欢这柔和的风光，才以水为镜展现自己的身姿。后两句描绘了一幅生动的蜻蜓戏荷图，展现了妙趣横生的画面。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，刻画了小池的勃勃生机，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景，饶有情趣

15、。5、 感情诵读小池。6、 拓展延伸：诵读晓出净慈寺送林子方 。展示描写四季度诗句。当堂达标：1、找出错字并改正。 树荫照水爱情柔。（ ）（ ）2、填空。 小池的作者是（ ）代的（ ）。请默写这首诗 ， 。 ， 。 3、这首诗描写的是（ ）季节的景色，作者分别描写了 （ ）、（ ）、（ ） 和（ ）景物，表现了诗人（ ）的思想感情。 布置预习：1、背诵古诗。 2、搜集描写春、夏、秋、冬的诗句各一句。 3、预习古诗咏柳：会读生字，并能组两个词语。读流利诗句。观察柳树。 备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二年级 （第 1 单元第 2 课

16、时）授课内容：4古诗两首咏柳授课人：董婕妤教学目标：1、会认2个生字，会写2个生字；理解“碧玉、妆、绦、似”等词语。 2、朗读课文，背诵课文。了解古诗的大致意思。 3、初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。教学重点：1、会认2个生字，会写2个生字；理解“碧玉、妆、绦、似”等词语。 2、朗读课文，背诵课文。了解古诗的大致意思。教学难点：3、初步体会汉语丰富的表现力，欣赏祖国语言文字的优美。预习检测：1认读生字。重点学习“柳、丝”的写法。理解“碧玉、妆、绦、似”等词语。2、指名读古诗。探究新知：7、 读古诗，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这首诗。8、 简介诗人。9、 逐句

17、理解诗句，懂得诗意。碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。碧玉：绿色的玉石。这里是把柳树的枝叶比喻成碧玉。 妆：打扮。 万条：泛指柳树枝条多。 绦：用丝编成的带子。高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉装扮的一样， 从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：裁剪。 似：好像。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？ 原来是二月春风这把“剪刀”裁出来的。10、 赏析诗的意境，体会诗人喜爱赞美初春柳树的思想感情。诗人运用比喻的手法，描绘了柳树静态的美，展现了柳树亭亭玉立的风姿。 用“碧玉”，、生机勃勃的特点；用“绿丝绦”来比喻垂下的柳条，把柳条随风飘拂，轻柔美丽的风姿

18、展现在我们眼前。用自问自答的形式，巧妙的想象，从描写柳树巧妙地过渡到描写春风。在诗人笔下写出了枝叶鲜嫩新翠，“二月春风”是神奇的、灵巧的“剪刀”，剪出了柳叶、剪开了桃花、剪来了燕子，剪出了一幅春天的图画。11、 感情诵读咏柳。12、 拓展延伸：诵读回乡偶书。展示描写四季度诗句。当堂达标：一、组词 碧（ ）垂（ ）裁（ ）似（ ） 壁（ ）睡（ ）栽（ ）以（ ） 二、填空 1、“咏柳”中的“咏”的意思是（ ）。2、“丝绦”一词本意是（ ），在诗中指（ ）。 3、诗人把“二月春风”比作（ ）。 三、你最喜欢诗中的哪一句？写下来，并写出意思。 诗句： 意思：布置预习：1、背诵古诗。 2、搜集描写春

19、、夏、秋、冬的诗句各一句。 3、预习第5课：读课文3遍，画出生字，会读生字，并能组两个词语。 备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二年级 （第 二单元第 1 课时）授课内容：5 程门立雪授课人：教学目标了解课文内容，会认8个生字。：教学重点：规范书写生字。教学难点：会写8个生字。预习检测：1.出示8个生字，指名认读。2.词语：程门立雪、宋朝、尊敬、默默、心疼、慈祥、面容。齐读。探究新知：1、字词教学（屏幕出示）。 小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。 集体读（有注音）。 开火车读（无注音）。 抢读（无注音，打乱顺序）。 2、学生

20、自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。3、指导“我会写的字” 出示我会写的字，引导观察。 学生试写感悟，交流体会。 根据书写情况，教师范写指导。 学生再练。4、采集本课中表达环境美的词语。当堂达标：生字组词：惊（ ） 醒（ ） 宋（ ） 容（ ） 尽（ ） 息（ ） 题（ ）布置预习 1、书写生字。2、读3遍课文。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二年级 （第 二 单元第 2 课时）授课内容：5 程门立雪授课人：教学目标:了解课文内容。教学重点：理解重点语句。教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。预习检测：1.出示8个

21、生字，指名认读。2.词语: 程门立雪、宋朝、尊敬、默默、心疼、慈祥、面容。全班齐读。探究新知：1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。 2、自由读课文，小组讨论。3、说说你们解决了哪个问题？4、谁能说说“程门立雪”什么意思？5、你觉得哪词句最能打动你的心，就把那个自然段读一读. 6、指名读。学生评议。7、背诵课文。板书设计： 5 程门立雪 尊敬老师 中华美德 当堂达标：换偏旁组字，再分别组词。睛（眼睛） 疼（ ） 宋（ ）祥（）换（）快（）晴（晴天） （ ） （）（）（）（） 布置预习 1、抄写生字各一行。2、有感情地朗读课文。备注（反思、后记、备忘、随感等

22、）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二 （第 2 单元第 1 课时）授课内容：6、曹冲称象授课人：张静教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。正确、流利的朗读课文。教学难点：1、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。预习检测：1、指名读生字。2、指名读课文。探究新知：1、导入新课。2、自由读课文，读准字音，标出自然段。3、出示生字词，开火车认读。4、师范读，纠正读音。5、再读课文，同桌互评。6、指导书写生字。7、比一比，谁写的

23、漂亮。读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。2、指导感情朗读，体会大象的大和重。3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。当堂测试：填上合适的量词一（ ）大象 一（ ）墙 一（ ）大树一（ ）大称 一（ ）线 一（ ）柱子一（ ）石头 一（ ）船 一（ ）办法布置预习：1、书写本课生字。2、曹冲是在怎样称象的，在文中画出来读一读。鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二 （第 2 单元第 2 课时）授课内容：6、曹冲称象授课人：张静教学目标：1、正确、流利的朗读课文。2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：正确、流利的朗读课文

24、。教学难点：1、弄清曹冲是怎样称象的。预习检测：1、读本课生字。2、曹冲是在怎样称象的，在文中画出来读一读。探究新知：1、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。思考：官员们想出哪几种方法？交流，这些方法行吗？指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？什么人称官员？指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大) 课文中怎么具体描写大象的？(像像)提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句式说)提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？指名读四段 提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法

25、)课件演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？当堂测试：1、课后第三题。2、练习用“有的有的还有的”说一段话。练习用“先再然后最后”说一段话。布置预习：1、书写本课生字。2、曹冲是在怎样称象的，在文中画出来读一读。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目： 语文 年级: 二年级 （第 2 单元第 1 课时）授课内容：7、岩石书授课人：赵丹教学

26、目标：1.认识11个字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。教学重点：认读11个生字，会写8个生字。教学难点：初步理解重点词句。预习检测：1、指名读课文。2、指名读生字。探究新知：1、借助拼音，自由读文。读准字音，读顺句子。2、思考岩石书是什么样的?小组交流。3、师范读，指导朗读。4、出示生字卡片，讲读生字。5、指导书写，注意字形结构、占格位置。当堂测试： 一（ ）山 一（ ）鱼 一（ ）树 一（ ）楼一（ ）纸 一（ ）密林 一（ ）书 一（ ）树叶布置预习：1、认真书写生字。 2、有感情地朗读课文。备注（反思、后记、备忘、随感等）：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案 科目

27、： 语文 年级: 二年级 （第 2 单元第 2 课时）授课内容：7、岩石书授课人：赵丹教学目标：1.认识11个字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，读好人物对话。教学重点：认读11个生字，会写8个生字，初步理解重点词句。教学难点：有感情地朗读课文，理解“书”的含义。预习检测：1、指名读课文。2、指名读生字。探究新知： 1、读14自然段。引导学生读书解疑后，电脑显示：岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指导学生抓住“！”和“？”感情朗读，从而感悟“书”即岩石， 2、读511自然段。角色转换激发学生分组合作读文。磊磊说：“这书上有图画吗？”这时候，如果你是地质勘探队员，该怎样告诉他呢？请拿起书，和小组里的同学商量商量吧！交流汇报，相机指导读句：借助课件感知地壳变化，结合上下文理解富饶，在读中领悟大自然的奇妙和地质勘探的意义。3、读12自然段。师讲解相关资料，了解地质勘探工作者为祖国做出的巨大贡献。 自读自悟第12自然段。当堂测试：一（ ）山 一（ ）鱼 一（ ）树 一（ ）楼一（ ）纸 一（ ）密林 一（ ）书 一（ ）树叶布置预