一年级下册语文教案29.《大禹治水》｜冀教版

1、1 / 3大禹治水教学目标：知识与技能：.正确认读要求会认的十四个生字，正确书写要求会写的六个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.了解课文内容，感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。过程与方法：.采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。.自读课文初步感知，品析朗读理解词句，感情悟读体会人物精神。情感、态度与价值观：感受大禹治水的艰辛，学习大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。教学重难点：识字教学仍是本课的教学重点之一，这一课要求认读的生字比较多，采取 小组合作的形式完成识字任务，可以调动学生的积极性和自主性， 激发他们的学 习兴趣。引导学生抓住课文重点语句品读，理

2、解课文内容，体会人物的精神。教学过程：第一课时一、故事引入。导入：上节课，我们领略了蒙学读物三字经的魅力。同学们知道了我们国家的 文化源远流长，那你知道我们国家还有好多动人的民间传说吗？今天老师就领大 家走进一段美丽的民间传说，来听一个动人的故事。传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们 离开自己的家园，到处流浪。有一个部落的首领叫鲧，他多次带领百姓修坝堵水， 但是都失败了。鲧的儿子禹看到这种情形， 就想办法要为人们治服洪水，那么他 是怎么做的，结果怎么样呢？下面我们就来学习这篇民间传说一一 大禹治水。板书课题。二、初读课文，学习生字。（一） 师范读2 / 3首先听老

3、师给大家读一读这个故事。（二） 根据读书提示，按要求自学课文。听完老师读，相信同学们应该也特别想亲自读一读， 那下面请同学们按照读 书要求，自己来读一读。（出示课件，提出读书要求）.借助拼音熟读课文，做到不丢字、不添字、读准字音。.圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。下面老师来看看同学们是不是都达到读书要求了， 课文有四段，我们正好有 四组同学，我呀就没组请一名同学来读一段，好不好？（二） 分组读。指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。（三） 小组合作识字。.课件出示生词，抽读生词卡片，检查识词效果。.课件出示生字，用开火车的方式检查识字效果班内交流情况

4、，教师指导识字。过渡：同学们掌握了生词、生字，就为我们品读课文做好了准备。在细细品味之 前，哪位同学能给我们讲讲课文讲了一个什么故事啊？大禹为什么要治水，他是怎么治水的，治好了水之后老百姓的生活发生了哪 些变化呢？带着这些疑问，我们一起来美美地品品这篇课文。三、品读课文，理解第一、二自然段。（一） 学习第一自然段。首先我请一名同学来读第一段，请其他同学来思考这样一个问题：.引导交流：从这一自然段中你了解了洪水有哪些危害啊？课件出示洪水的多重画面，引导学生了解洪水给百姓带来的不幸。 启发想象 当时人们逃生的情景。.激发情感，指导朗读。洪水这样凶猛，造成的灾难如此严重，看到老百姓就这样日复一日、年

5、复一 年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活，你此时是什么心情？（二） 学习第二自然段。.过渡：禹的父亲曾经多次带领人们修筑大坝，堵截洪水，可是都没有成功， 看到这种情形，禹是怎么想的呢？（三） 学习第三自然段。学生读第三自然段，画一画禹想出了什么办法。.引导交流，指导朗读。课件出示相关句子，感受人物精神，指导朗读：从句子“禹心里一直在想：怎样才能治服洪水呢？ ”中理解大禹时时牵挂百姓的疾苦，时刻为百姓着想 的品质；从“眼前一亮”体会禹的聪明，读出禹想到治水办法时的欣喜之情。 第二课时一、回顾旧知，引入新课。（一）指名认读生字。3 / 3（二）过渡：从上节课的学习中我们了解到，洪水给老百姓带来了

6、不幸和灾难，禹一心想着治水，他想出了什么办法？治理洪水可不是件轻松的事情，大禹是怎样治理洪水的呢？二、品读文句，感受人物精神，学习第三自然段。（一） 读一读，想一想这段共有几句话，每句写了什么内容。（二） 理解句子，感受人物精神。.引导交流：大禹先做了什么？课件出示句子：于是，大禹不分日夜，走遍千山万水，察看地形，了解水势， 历尽了千辛万苦。启发想象：大禹可能会受到哪些苦？从词语“不分日夜、走遍、千山万水、历尽、千辛万苦”体会大禹为了察看 地形、了解水势，走了很多路，吃了很多苦，感受他治水的艰辛。.课件出示句子：他和百姓一起挖通九条大河，劈开九座大山，把洪水引向 大海。这里的“九条大河” “九

7、座大山”中的“九”都不是表示数字，而是表示有 很多。创设情境，启发想象：禹带领百姓挖通了许多条河，劈开了无数座大山，在那个没有先进机械的古代， 这是多么不容易啊！ 想一想， 禹在带领老百姓 挖河、劈山的过程中，会遇到哪些困难？学生自由交流。教师总结：这么多的困难都被他们克服了，他真是历尽艰辛、不辞劳苦啊。指导朗读句子。.过渡：禹在外治水还有一个感人的传说呢。 补充故事“三过家门而不入”。 出示课件，自读课文最后一句话，引导学生从数字“十三、三”感受大禹为 百姓做事一心一意的精神。.引导想象：老百姓过上了安定的生活，他们会怎样感谢大禹？（三） 出示课件，创设情境，指导朗读：有谁会不爱自己的家人，有谁会不想念自己的故乡，可是大禹为了治理水患， 让百姓过上幸福安宁的生活，历尽千 辛万苦，三过家门而不入，谁能说说，大禹是个怎样的人？学生自由讨论，教师引导交流。引导学生带着对大禹的崇敬之情朗读全文。大禹治水 这篇课文让我们认识了一位治理洪水的