一年级下册语文教案5.1《风在哪儿》｜长春版(2016)

1、- 1 - / 5风在哪儿教学设计（长春版语文教材 一年级）松原市前郭县哈萨尔路小学 金琪教学目标：1.巩固上节课生字词，了解课文大意。2.正确流利有感情的朗读课文，学会问句和答句的不同语 气。3.乐于把课文插图与课文内容联系起来，学会边读边联想。4.乐于体会课文的趣味，喜欢探究风的奥秘。教学重点： 借助课文插图，用边想象边读，边做动作边读的 方法学会问句和答句的不同读法。教学难点： 仿照课文中的句子说生活中的风在哪。教学准备： 课件。教学设计：一、复习巩固生字词1.开火车读生字：哪、吹、帆、驶、轻、飘、孩、层、纹、停、摇、啊。2.开火车读生词：哪（在哪） （哪里） 吹（吹起） （吹风）帆（帆

2、船） （白帆） 驶（行驶） （驶动）层（层层） （上层） 纹（波纹） （花纹）孩（孩子）（男孩）停（停止）（停车）飘（轻飘飘）（飘起）摇（摇一摇）（摇头）- 2 - / 53.检查课文朗读情况。一名学生读课文，其他同学认真听是 否读得正确流利。设计意图：复习第一课时所学的生字和课内生词、课外积累 的词语，检查课文读得是否正确流利，为本节课有感情朗读打好 基础。二、整体感知课文大意1.请同学们快速找一找文中有几个问句？（4句）你有什么发 现？（都是“风在哪儿？” ）2.自由读文，出示自读提示。画出文中风在什么地方。3.汇报：风在天上、柳树上、水面上、手上。设计意图： 使学生整体感知课文大意， 初

3、步体会问句的疑问读 法。三、品读课文1.齐读第一自然段。师范读一遍，提问：它吹云儿，它是指 谁？驶，用行驶说一句话。2.出示帆船的图片和天上白云的图片，它们有什么相似的地 方？体会云是白的，帆也是白的，天是蓝的海也是蓝的。理解比 喻句。3.读第二自然段，边看课文插图边做轻轻飘的动作。巩固对 比喻句的理解。4.老师范读1、2两个自然段， 仔细听老师读问句有什么不同。 重音不同强调的对象就不一样。5.学习第三自然段，播放视频理解什么是“层层波纹” 、“水 上的浮萍不停的摇呀摇”两句话。- 3 - / 56.朗读最后一自然段，比较最后一自然段与前几个自然段有 什么不同，理解“啊！ ”表示作者发现风的

4、高兴和喜悦。用大声、 小声、长声、短声、升调、降调等方式来读“啊！风在我的手上。 ” 这句话。7.师生合作读课文。师读课题，男生读问句，女生读答句。设计意图：让学生边读边想象，边读边做动作，学生勤动笔 墨，逐步养成良好的读书习惯。重点指导“风在哪儿？”的不同 读法，体会“啊”的不同读法，读出自己独特的感受。以读、联 想、抒发情感的方式来理解词语和句子，重视入情入境的朗读。四、巩固延伸1.根据屏幕引文背诵课文。2.在生活中找一找风还在哪儿？与同桌互相说一说。五、写字指导（一）听写生字，它、条、前、们。设计意图： 检查上节课生字学习情况。 强调学过的知识及时复 习，养成良好的书写习惯。（二）指导写字“吹”和“起” 。- 4 - / 5上有什么不同。 （吹要写得左小右大，就字要写的左右一样大。 ）1.生观察“吹”和“就”字，交流要写好这两个字要注意哪 一笔。2.师范写。3.学生临写。4.生自评，同桌互评。5.全班展评。设计意图：引导学生观察“吹” 、“就” 让学生在对比中有所发 现，左右结构的字在写法上存在差异。教师的示范指导放在学生 的观察发现之后，并指出了易错笔画，使教师的指导更有针对性 和实效性。六、布置作业一个童年的问号引出了一首优美的散文诗， 大自然中还有许许 多多的奥妙等待我们去发现，你可以把心里的问号用自己喜欢的 方式写下来。留两个作业：