2018-2019年语文长春版第八册《水乡》教案

1、水乡教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8 个生字，两条绿线内的3 个字只识不写，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备：多媒体 http:/Soft/Index.asp'> 课件，小卡片。教学时间： 2 课时第一课时教学目的：1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”教学过程：一、创设情境导入新课1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自

2、己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！二、初读课文整体感知1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、

3、教师范读课文，配乐秋湖月夜。3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。4、同桌互读，相互评价、纠正。5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？2、全班交流：水多、船多、歌多。（此处教师板书）你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。（ 1）指名认读开火车读（ 2）“我当小老师”（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）（ 3）连：连忙连接飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、

4、指导书写：（ 1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红（ 2）评议黑板上小朋友写的字。 （在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）（ 3）完成作业：写习字册第二课时教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标：1.认识 13 个字，会写12 个字。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3.学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。4、品读课文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江

5、南水乡的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，积累文中优美词句。教学准备：课前组织学生运用多种方式了解江南水乡。教师准备江南水乡的风光图片。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容。一、观看图片引入1同学们，今天，老师给大家带来了一些关于江南水乡的图片，请大家观赏。看完了这些图片，江南水乡给你留下了怎样的印象？今天，我们就来学习一篇描写江南水乡的优美的课文。二、检查预习情况1、出示生字词语。读一读。注意重点字音：沁霭 拱 倌 暇2、读文并整体感知课文。1）分自然段朗读课文。2）弄清每个自然段写的是什么？3）这篇课文主要写了什么？4）这篇课文是按什么顺序写的？三、学习第

6、一自然段和最后一自然段。1、读一读第一自然段。2、学习描写细雨这句话“细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。”体会运用的修辞方法并有感情朗读。三、写字第二课时一、回顾课文内容请同学们打开书快速浏览课文，说说这篇课文作者按什么顺序写了哪些景色？（师板书：船舱两岸村落拱桥河面上）二、学习课文的28 自然段师：课文中运用了这么多优美的语言描写了江南水乡秀美的景色，同学们一定被其深深吸引了，下面就请同学们再一次走进课文，把最吸引你的部分画一画，读一读。（一）指名读一读最吸引自己的段落或句子。1、重点指导：第二自然段的第三四句话。1）指多名同学朗读。比一比谁读得好，好在哪？2）

7、在学生回答的时候的老师应抓住这句中的几个训练点：一是第三句话里的两个比喻句， 在朗读时应指导到位。二是几个关键词语：嵌天然的烟雨迷蒙若隐若现似真似幻在读时边指导读边理解词语。3）背诵你喜欢的句子2、第三自然段1）读一读，互相说说哪读得好，好在哪，学一学，再读一读。2）在反复朗读之后，指导学生说一说：堤岸两边最吸引人的是什么？（色彩美）3、背诵你喜欢的语句3、第四至第八自然段（不作为重点，以读为主）1）主要通过朗读来体会江南水乡人景合一的秀美。2）背诵喜欢的语句（二）读了这些文字，江南水乡给你留下了哪些印象？你能用一个词语来概括吗？学习最后一个自然段：理解“目不暇接”这个词并用这个词说一句话。三

8、、总结：1、学完这篇课文你有什么收获？2、请根据这篇文章的学习写一篇导游词来介绍江南水乡的秀丽景色。<教学目标 >1.认识 14 个生字，会写11 个生字。掌握一个多音字。2.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。3.体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。学习文章的写作方法。4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。<教学重点 >1、认识 14 个生字，会写11 个生字。掌握一个多音字。2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。3、学习作者细致的观察和描写的方法。<教学难点 >体会词语在句子中表现

9、景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想内涵。<课时安排 >3 课时<教学准备 >课前布置学生收集有关荷花的图片资料或图书资料，也可以收集有关自然景物的一些知识等，为更好地理解课文内容，体会课文所表达的思想感情奠定基础。备课时间：上课时间：备课人：一实验关海英赵洪霞第一课时一、说荷花，引课题、用一个词形容看到过的荷花。、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。二、读课文，初感知1、自读课文。画出不理解的词语。2、全班交流，重点理解：晶莹剔透沁人心脾密密层层亭亭玉立缥缈（为理解课文做准备）3、轻声读课文，标出自然段。4、理清脉络：给

10、课文分层次。（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。 ）三、再读荷花，感悟荷花的美再读课文，说说哪个词或哪个句字你特别喜欢，为什么？第二课时一、欣赏画面，感受美、以欣赏荷花录像导入新课。同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！、播放荷花录像，学生欣赏。、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。二、赏读课文，发现美、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第7 自然段， 边读边拿笔勾画

11、出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受！、集体交流：重点句：“又走十步， 果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇；小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依？并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。继续理解描写荷叶的句子“浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶

12、子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。 ”是什么样子。“叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。 ” 这句话主要写了荷叶的颜色。这几句话都是描写荷叶的， 作者是怎样观察描写的， 才是荷叶这样栩栩如生， 仿佛展现在读者的面前？ （观察描写非常有序， 先写荷叶的形状、 大小再写荷叶多， 有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描写更加生动、形象）作者笔下的荷花又是什么样的？4、指导朗读这几句。三、想象画面，体验美、师过渡语：读得多美啊！是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的 （师范读第三段）、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）、多么了不起的大自然啊！ 是她为我们造就了这么美丽的画卷。 请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，？试着把这一段背诵下来。、指名诵读这一段。四、深入学习，感悟美的品格满塘的荷花虽美， 但也并不希奇， 作者为什么却对此拍手称奇？