2018-2019年人教版高中语文必修5《滕王阁序》第二课时导学案

1、" 重庆市万州分水中学高中语文 2.6 滕王阁序第二课时导学案 新人教版必修 5 "第二课时教学要点具体研习课文内容，掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。教学过程一、学生集体朗读课文一遍。二、具体研习文章第一部分（第1段）。1. 指定一名学生朗读第 1段。2. 提问：作 者是如何写洪州的地理风貌的 ?突出了什么特点 ?学生思考后，明确： “豫章故郡，洪都新府。”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远； “星分翼轸，地接衡庐” ，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。3. 提问：从“

2、物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点?明确：“物华天宝”四句写人物之盛（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫）。“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写。 （“雄州雾列”写地，是“星分”四句的补充； “俊采星驰”写人，是“物华”四句的发挥。 “台隍”一句复说“星分”四句， “宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫。 ）4. 提问：作者写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语 ?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采

3、”一词。5. 提问：文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地 势与人物，这样写有何好处 ?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。历史久远界域之大物产丰富人才俊美6. 学生依据板书试背课文。三、具体研习文章第二部分（第2、3段）。1. 学生集体朗读第 2、 3段。2. 学生分四人一组讨论：作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光。明确：“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题中“秋日”。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景。 “俨骖”以下四句叙写来阁过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。“

4、层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势，指出阁在山水形胜之地。“披绣闼”以下写登临所见：“山原”两句，写山川之美；“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象；“云销”四句写自然景物； “渔舟”以下四句收束前文，写生活之乐与候鸟之歌。3. 学生先默读课文， 画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。然后讨论本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。 “潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。 高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。 “落

5、霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景， “闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。4. 学生仔细品味名句 “落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色” 所选景象的特点及所描写的意境的特色，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。注意语言要有文采。5. 学生朗读或试背第二部分。山水秋景板书：阁周风光，自然人文宏伟构筑人烟兴盛四、具体研习文章的第三部分（第4、 5段）。1. 教师范背第 4、 5段。2. 提问：本部分的思路是如何安排的?作者的情感有何变化 ?学生

6、默读课文思考后，明确：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景：管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具 ，二难并”之后于诗酒歌管之中，忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”，引出“兴尽悲来”二句。表露出对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中既包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四个典故，借以自慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感

7、和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。宴会欢娱（喜悦）板书：宴会盛况，人生感慨人生感叹（悲伤）壮志不易（乐观）3. 让学生谈谈自己对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解。点拨：要树立高尚的人生观，不在挫折面前折腰，而要笑傲困难，气，把自己培养成能看到事业未来有的胆识者。4. 学生试背本部分课文。树立战而胜之的勇五、具体研习文章第四部分（第6、7段）。1. 学生集体朗读第 6、 7段。2. 提问：文章最后两段分别写了什么内容?学生思考后，明确：第 6段由个人遭际写到途经滕王阁，有幸参加宴会，自当应命为诗。第7段写自己对主人的知遇之

8、恩表示感谢，对本次盛大的宴会表示依恋。3. 学生讨论：文章前后是如何照应的，这样写有何好处?明确：前后有两处照应： 一是宴会开始照应宴会结束； 二是作者自己以谦词入场照应谦词退场。这样写首尾联贯，一气呵成，无懈可击。4. 学生试背最后两段。重言身世抒发志向愿赋诗文谦词作结六、化零为整，学生集体朗读全文一遍。七、课堂练习出示投影：阅读下面这首诗，回答后面的问题。滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。1. 对这首诗文句的解说，错误的一项是（）A. 第一句点出滕王阁的形势：高阁临江。第二句写出滕王阁的现状，依然歌舞不休。B. 三、四两句中的“朝” “暮”和“云” “雨”是从宋玉高唐赋 “旦为朝云，暮为行雨”化用而来的。这两句描写了阁之高之静。C. 第五句写阁外景象，天空中自由自在的白云倒映在潭水中，天天悠然飘浮。D. 最后三句的意思是： 物象更换， 斗转星移， 如今阁在而滕王不在， 只有长江空自奔流。2. 对这首诗分析不正确的一项是（）A. 一、二两句总起，三到六句对滕王阁分层描写，最后一句以议论作结。B. 第二联对仗极为工整自然，毫无斧凿之痕。C. 最后一句以写景作结，与李白诗“唯见长江天际流”的意境相似，二者有异曲同工之妙。D