苏科版八年级物理上册第二章四、升华和凝华 教学设计

1、升华和凝华 教学设计教学目标一、知识与能力1.知道升华和凝华的概念。2.知道升华要吸热，凝华要放热。3.知道生活中的升华和凝华现象。二、过程与方法1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的，同时培养学生的观察能力。2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。教学难点通过识别生活中常

2、见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。教学方法观察法、讨论法.教学用具多媒体、多媒体课件、碘升华管、烧杯、热水课时安排1课时教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课1.自然界中常见的物质状态有哪些？2.复习熔化和凝固、汽化和液化以及它们的吸放热情况，提出问题：固态和气态可以之间转化吗？二、进入新课演示实验师大家一起观察这个试管，看看这里面有什么？是什么状态？学生观察，教师讲解：这里面的黑色固体是碘，处于固体。我们给烧杯里加些热水，然后把试管放在烧杯里，大家想会有什么现象？我们带着以下几个问题来观察实验：1、实验前，玻璃管中的碘处于什么状态？2、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯

3、中看到什么现象？有无液态碘出现？ 3、停止加热，在烧瓶壁看到了什么现象？4、通过实验你能得到什么结论？5、能否直接在酒精上加热？（碘的熔点：113）实验现象：把试管放入热水中，过一会有部分紫色的气体充满试管，把试管从热水中拿出来，紫色的气体不见了。教师引导学生总结实验结论：碘从固态直接变成紫色的气态，我们叫做升华，在这个过程中，我们给试管加热，所以升华需要吸热；碘从气态直接变成固态，叫做凝华，这个过程需要放热。1.升华和凝华（板书）升华物质从固态直接变成气态叫升华（板书）凝华物质从气态直接变成固态叫凝华. （板书）师生活中有升华和凝华的例子吗？生甲冬天，室外湿衣服中的水会结成冰，但冰冻的衣服也

4、会干，这是因为冰升华为水蒸气.生乙冬天寒冷的早晨，室外物体上常常挂着一层霜，霜是空气中的水蒸气直接凝华而成的小冰粒.生丙衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了，这是一种升华现象.生丁寒冷的冬天，早晨玻璃上出现冰花，这是室内的水蒸气，遇到冷玻璃，凝华成固态冰，形成冰花.生戊冬天，树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象.师同学们回答的非常好，我们鼓掌进行鼓励.我们知道熔化和汽化需要吸热，凝固和液化要放热，那么升华和凝华呢？生甲升华需要吸热，因为做实验时我们加热了.生乙凝华是放热，因为拿出来就变成固体了.师升华要吸热，凝华要放热.2.升华过程要吸热，凝华过程要放热（板书）三、小结本节课我

5、们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸热、凝华要放热.四、课堂练习1.完成课本想想议议2.说说下列各现象中物质状态的变化并说明吸放热情况。 A. 碘变成紫色的气体（升华吸热）B. 卫生球变小了（升华吸热）C. 霜的形成（凝华放热）D. 雾、露的形成（液化放热）E.水结冰（凝固放热）F.夏天衣服被晒干（汽化吸热）G.冰化成水（熔化吸热）H.冬天嘴里呼出的白气（液化放热）I. 冬天玻璃窗内表面结一层冰花（凝华放热）四、布置作业物理学习与评价五、板书设计一、升华和凝华升华物体从固态直接变成气态叫升华.凝华物质从气态直接变成固态叫凝华.二、升华吸热；凝华放热升华过程要吸热、凝华过程要放热.

6、教学反思：本节教学中，通过复习已学的物态变化引入新课，利用白板的书写功能，节约了时间，取得了教理想的教学效果。1、在碘锤实验改进为直接放在热水中加热，不用酒精灯加热，引导学生观察前后的变化，是本节课的一个亮点。因为碘的熔点是113.70，而热水的温度远低于113.70，所以，碘不可能熔化，看到的是固态的碘直接升华为气态的碘蒸气。这样，不仅有利于培养学生的观察能力和分析能力，而且易于学生理解升华和凝华的概念，确信升华和凝华现象。2、在升华、凝华现象的教学中，恰当应用电子白板播放用干冰制造白雾和“人工降雨”的模拟视频，既调动了学生的兴趣，又加强了对知识的理解，弥补了实验的不足，落实了高效课堂。3、利用电子白板的强大功能，增强了互动性和重点呈现性，不仅引起了学生的注意和重视，还能提高记忆效果，同时增大了课堂的训练量。如通过白板的书写功能对PPT进行批注，利用遮屏功能局部重点呈现