个案观察记录表

1、湖州市仁皇山中心幼儿园个案观察记录表幼儿姓名张思翀出生年月所在班级大三班记录人钟梦瑜立案原因翀翀是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确 有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负冋伴，不 爱学习，常搞破坏，等等。故对其进行观察立案。情况分析老师和家长采取了多种教育手段， 但收效甚微。通过家访， 我们了解到：翀翀的家人特别宠溺翀翀，再加上现在有了弟弟， 更加无法无天。计划实施与步骤通过创设“小老师” “小帮手”等机会，逐步增强翀翀的 自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击 性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使翀翀成为小伙 伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流

2、、取得家园教育一 致，并能理解和支持教师的工作。第一阶段观察记录：时间：翀翀是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动 作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；活动时，更是横 冲直撞，蛮无约束。 天之内，告他状的小朋友接连不断：“老 师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”只 要有他在，教室便不得安宁。这 天吃点心时翀翀又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔

3、，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的， 能浪费吗小朋友之间要互相友爱”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效措施:通过老师对孩子的观察、正确对待翀翀的攻击性行为。第二阶段观察记录:时间:翀翀非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面 似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名 其妙地抠别人；散步时，他会突然去撞前面的同伴；画画时,他会冷不丁地到别人脸上画一条线；高兴时，他会突然打别人拳问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。措施:逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。第三阶段观察记录:时间

4、:今天户外活动时，翀翀站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真 象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说:“你看小朋友都在等着你做游戏呢， 我相信，你一定是一个能干的交 通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中, 我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚 守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也 纷纷鼓掌向他表示祝贺。措施:不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。第四阶段观察记录:时间:翀翀的

5、攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调,小朋友常常出于害怕而疏远他， 满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循 环”。为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心， 注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来乐高玩具时，我就专门请他介绍、 演示玩法并指导同伴玩；当他把散了好久的拼图整理好时， 我 便夸他手巧，让全班小朋友向他学习； 当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法,使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。措施:通过运用各种方法，有意识地树立翀翀在集体中的威信,让同伴真正亲近他、接纳他。结案阶段结案时间:效果：通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐 渐地改掉了以前许多不良的行为习惯， 而且还经常帮助老师拿 送各