动物行为的主要类型

1、动物行为的主要类型【教学目标】1、知识目标：举例说出动物行为的主要类型；举例说明动物的社群行为对生物生存和发展的意义。2、能力目标：通过探究实验“蚂蚁的觅食行为”，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力；通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。3、情感目标：通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和善于与他人交流合作的意；通过探究实验，培养学生实事求是的科学态度和科学精神，发展学生的创新意识和探索精神；探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识；认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。【教

2、学重点】 列举动物行为的主要类型【教学难点】 举例说出动物行为的主要类型【教学准备】1、学生准备： 预习教材内容，课前捕捉蚂蚁并准备材料用具，如糖、面包、辣椒酱、纸盒、放大镜等，搜索有关动物行为方面的资料。2、教师准备： “动物世界”中的相关录像，蜜蜂群居的教学挂图，查阅资料、网站，搜集有关动物行为方面的资料。【教学方法】 观察、探究、讨论、分析、归纳、总结【教时安排】 两课时【教学过程】创设情境，导入新课：教师 播放：“动物世界”中的相关录像学生 观察、欣赏（调动学生的积极性，增强学生的探究欲望）教师 通过刚才的观察和欣赏，同学们可以看到，在自然界中，动物有多种多样的活动。如果你留心观察周围

3、的动物世界，你会发现蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、虫鸣鸟唱、大雁南飞、亲鸟育雏等等，你会被这些奇妙的现象所吸引。其实，这种种现象都是动物行为的表现，那么，什么是动物的行为？动物行为的主要类型有哪些？ 板书课题：第一节 动物行为的主要类型探究过程： 一、动物行为的主要类型 板书 学生 探究：蚂蚁的觅食行为 学生4人一组，讨论并制定方案，用放大镜观察并记录蚂蚁的觅食行为 教师 巡回指导并提醒学生探究实验结束后，要将蚂蚁放回，对学生进行关爱生命的情感教育。 学生 讨论：1）蚂蚁是怎样觅食的？ 2）蚂蚁喜欢什么样的食物？ 学生分组进行讨论、交流并回答，学会之间相互补充。 教师 在学生交流回答的基础上，进行归纳总

4、结 教师 过渡：动物除了觅食行为外，还有许多复杂多样的行为，那么，动物还有哪些行为呢？ 学生 讨论：动物行为的类型 学生4人一组，交流各自搜集到的有关动物行为的实例和图片，然后讨论并填写表17-1中的相关内容。 教师 组织学生展示搜集到的有关动物行为的实例和图片，并指导学生完成表17-1。 学生讨论：1）动物的行为主要包括哪些类型？ 2）动物的觅食、防御、生殖行为对动物的生存和种群繁衍有什么积极的意义？ 学生分组进行交流、讨论并相互补充。 教师 （列举事例、启发学生并引导学生归纳总结同时板书） 动物的觅食行为是通过独特的方式获取生存所需食物的行为。当雄蛙和雄蟾蜍在一起以美妙的鸣声向雌性求爱的时

5、候，蝙蝠却能分辨出是可食的青蛙还是不可食的蟾蜍。响尾蛇的红外线感受器极其灵敏，能够感知鸟或哺乳动物的准确位置。 动物的防御行为对维持个体的生存和种群的繁衍是十分重要的。危害茶、桑、果树等植物的尺蠖平时身体弯曲，遇到敌害时就伸直身体，伪装成树枝，迷惑敌人，保护自己。在海洋中生活的软体动物乌贼，当它受到鲨鱼等凶猛动物的威胁时，就会将身体内墨囊中的墨汁释放出来，向敌害放射“烟雾弹”，乘机逃走。乌鸦和其他一些鸟类，”有聚众鸣叫“的行为，当乌鸦发现老鹰时就会发出这种鸣叫，以便把其他乌鸦聚集起来，共同对付“侵犯者”。 动物的生殖行为能够使动物的子代数量增加，有利于种群的繁衍。动物一般都有其特殊的生殖行为，

6、如求偶、占区、筑巢、交配、孵卵、育雏或哺乳等。孔雀的开屏、青蛙的高昂鸣叫、羚羊的打斗，哺乳动物的哺乳育幼等都是典型的生殖行为。 此外，动物的行为还有迁徙行为、洄游行为、攻击行为、节律行为等。 教师 过渡：上面列举的一些实例，都是动物个体的行为。而我们平时见过的像蚂蚁、蜜蜂等一些动物过着群居的生活，那么它们每个个体之间除生殖以外的各种联系的行为又是什么行为呢？二、动物的社群行为 板书 教师 出示：“蜜蜂群居”的教学挂图 学生 观察：教学挂图和图17-2、图17-3 阅读：教材62页-63页 讨论：1）白蚁的群体是由几种形态不同的蚁组成的？它们各有何种功能？ 2）白蚁群体的不同成员之间是如何分工合作的，共同维持群体的生活？ 学生分组讨论、交流、且互相补充。 教师（在学生讨论交流的基础上，举例说明、归纳总结、同时板书） 具有社群行为的动物，不是同一种的许多个体简单地聚集在一起，而是群体内的成员都有明确的分工。例如，白蚁和蜜蜂的群体都是由几种形态不同的个体组成，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。课堂小结： 引导学生共同回顾本节内容，理清思路，形成知识网络。作业布置：1、       课后思考题。（先由学生讨论回答，后教师明确）2