吉林省白城市通榆县第八中学2015-2016学年八年级语文上册第20课《传序书箴四篇五柳先

1、五柳先生传课型：新授课课时：1 1【学习目标】1 1、了解作者，积累文言词汇 。2 2、品析词句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操。3 3、学习课文用简洁的语言描写人物的方法 【学习重点】文中简洁的语言描写人物的方法。【学习难点】 理解人物身上最贵重的气节。【学习方法】1 1.自学:预习、感知2 2.研学:交流、释疑3 3.群学:展示、生成4 4.笃学:提升、检测【知识链接】陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺 诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，“不为五斗米折腰”，辞官归隐。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这

2、期间，他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的 农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。我们曾学过他写的桃花源记和归园 田居（其三）。展示要求：1.1.尽量脱稿展示。2.2.言语要规范、准确，注意配合肢体语言。3.3.声音要洪亮，语速要适中。4.4.注重总结方法规律。非展示同学：1.1.在同学展示注意聆听，积极思考，及时记录。2.2.在同学展示后要大胆质疑。预习案【快乐自学，感知文本】1.1.请自主查阅资料，尽可能的搜集整理除“知识链接”以外的有关资料。2 2、熟读课文，了解大意。在括号内解释文中加点的字。（组长逐一检查过关）先生不知何许（）人也，亦不详（）其姓字，宅边有五柳树，

3、因以（）为（）号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会（）意，便欣然（）忘食。性嗜（）酒，家贫不能常得， 亲（）旧（）知其如此，或（）置酒而招之；造饮辄（）尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵）萧然，不蔽风日短褐穿结，簟瓢（）屡空，晏如（）也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚（）于贫贱，不汲汲（）于富贵。”其言兹若人之俦（）乎？酣觞（）赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？” 3 3、在自主学习的基础上，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，疏通文意。（由组长督促完成）4 4、再读填空（读文）先由师傅范读，徒弟再读，师傅评价文章在讲

4、述了“五柳先生”这个名号的来历之后，便以一句。点出了五柳先生的隐者心境。接着作者便开始讲述自己在隐居生活中的乐 趣： 展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；2“性嗜酒”“期在必醉”展示了一个的五柳先生；“环堵萧然” “晏如也”，描绘了一个的五柳先生；“常著文章自娱” “忘怀得失”描述了一个的五柳先生。这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵 活 现 地 刻 画 了 出 来。 文 末 借 黔 娄 之 妻 的赞中称五柳先生好像是。是对他高洁人格的再度赞扬。5 5 快乐有感情组内朗读课文。本文故事性很强，人物特点鲜明，要求各小组可采用自己独特的方式展示 朗读课文，注意字音、节奏、

5、语调，并思考本文写了哪些人，哪些事？用自己的话概括。（我的疑惑）（自我评价）研讨内容：1 1 自主学习时用红笔标记的内容。2 2 自主学习时生成的问题。要求：1.1.用时在 5 5 分钟之内。2 2 先对学后群学，并将交流的成果及时整理到学案上。探探究案【研学互助，交流释疑】合作探究1 1、寻读探究（读人）要求徒弟完成，师傅指导评价。引导：阅读能力说到底是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的能力。其中最基础的就是迅速、准确地 抓住文中关键信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“题眼”、“文眼”、“字眼”、“词眼”、 “句眼”、“段眼”等。请同学们自由朗读，寻找文中出现次数最多的“字眼”，划出文

6、中含有这个字眼的语句并思考这个字与“五柳先生”的性格志趣和精神风貌有何关系？并在文中相关位置进行评注。比如：读“先生不知何许人也， 亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门望族、 不慕荣利的五柳先生。师傅小结：如世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突 出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调 诙谐，读来生动 活泼，引人人胜。（我的疑惑）（师傅评价）【群学展示，拓展生成 】1 1、心灵回音（读己）由学生讨论后每组选代表回答。五柳先生，您使我懂得了（提示：可以是对本堂课的反思与评判，也可以是对五柳先生的解读和评价，还可以是自己受到的激励和启示）2 2、展示才华欣赏了这充满了自赏与自嘲的传记文章，同学们也来介绍介绍自己吧，可以写完整的小传，也3可以只抓某一个特点写一段文字，展示展示自己与众不同的个性。（我的反思）【笃学善思，提升检测】1 1、 不求甚解在课文中的意思和我们现在常用的意思 有什么不同？从五柳先生传中能够看出陶渊 明是个什么样的人？2 2、 背诵语文及