三疑三探教案设计模板

1、课 题循环语句单元课时教学目标知识与技能（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与了解。（2）会应用循环语句编写程序。过程与方法经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力情感态度与价值观深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。教材分析重点循环语句中的For语句步骤、结构及功能难点会编写程序中的循环语句教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具教学过程一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课试求自然数1+2+3+99+100的和。

2、显然大家都能准确地口算出它的答案：5050。而能不能将这项计算工作交给计算机来完成呢？而要编程，以我们前面所学的输入、输出语句和赋值语句还不能满足“我们日益增长的物质需要”，因此，还需要进一步学习基本算法语句中的循环语句（二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。（预设： ）同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）自探提示：1、什么是循环语句？，循环语句的格式是什么？2、循环语句有几种形式？其格式有什么不同？3、如何用

3、循环语句描述一个算法？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示评价（二）.全班合探。1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。For循环变量=初始值To终值循环体NextFor语句是表达循环结构最常见的语句之一，它适应于预先知道循环次满足条件？循环体是否DO循环体LOOP While 条件为真在预先不知道循环次数时，用Do Loop语句，在Do Loop语句中，每次重复后，都需要检验While后的条件是否能被满足，一旦不满足条件，循环停止三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下

4、，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1、编写程序，计算自然数1+2+3+99+100的和。解： i=1sum=0DOsum=sum+ii=i+1LOOP UNTIL i>100PRINT sum

5、END2、某纺织厂1997年的生产总值为300万元，如果年生产增产率为5，计算最早在哪一年生产总值超过400万元。分析：从1997年底开始，经过x年后生产总值为300×（1+5）x,可将1997年生产总值赋给变量a，然后对其进行累乘，用n作为计数变量进行循环，直到a的值超过400万元为止。解：a=300p=1.05n=1997DOa=a*pn=n+1LOOP UNTIL a>400PRINT nEND程序框图为： 程序：开始a>400?a=a*pa=300,p=1.05,n=1997n=n+1输出n结束否是 （三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计（五）课后反思个