《触摸春天》导学案

1、17、触摸春天导学案指导老师： 班级_ 姓名_学习目标1我要学会生字新词。 2我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3我要理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4我要体会盲童对生活的热爱，受到感染和启发。学习方法 感情朗读讨论法、 小组合作学习法、 展示学习法、结合插图想象情境课前-自主预习板块预习任务 1读准字音，会写词语，想办法理解词语的意思。2. 有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚课文写了怎样的故事。3画出感受较深的句子，写写自己的理解。4、想想课题是什么意思？整理想表达怎样的思想感情？5、角色体验：假扮盲人，体验盲人的生活，感受盲人的世界。预习收

2、获:一、“假扮盲人”后我的体会是：_二、我已将全文读了 遍。我积累了这些好词语。 三.课文内容我知道。1、我知道文章讲了一个叫 的_女孩_的故事。 2、我发现安静是一个 的孩子。是从_感受到的。（填写相关语句）3、预习课文后我最大的感触是_。我的疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价课中-合作探究板块学习任务【任务一】读读下列句子，体会带点词语的妙处，在旁边写写自己的理解、感受。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了！许久，她张开手指，蝴蝶扑扇着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的

3、心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。【任务二】课文为什么以“触摸春天”作为题目？你从安静身上学到了什么？ 个性修改补充自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块认真读读课后“阅读链接”，思考下列问题。 1、“我”是谁？你对她有哪些了解？_ 2、“我”在树林发现了什么？是怎样发现的？“我”为什么会有这些发现？_ 3、你觉得“我”和安静像吗？像在什么地方？_搜集热爱生命的感人故事，读一读，想一想，获得启发。自我评价学科长评价教师评价18*、永生的眼睛导学案指导老师： 班级_ 姓名_请问：“你愿意在

4、生命的尽头将自己的身体器官捐献出去吗？”(愿意 不愿意)学习目标 1我要学习本课的生字，积累本课的词语。2.我要有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会文章的思想感情。3我要学习文中人物的优秀品种，学习整理描写人物的方法。学习方法 有感情的朗读课文；抓住关键语句进行品味；查阅资料；质疑解惑；学前准备（看谁准备的最充分）搜集有关人体器官捐献的资料。 调查身边的人们对捐献器官的看法。课前-自主预习板块 预习任务 1、读课文，要求读通顺、读正确。理解四字词语的意思。2、用心读文，理解课文内容，用简洁的语言概括课文内容。3、画出令你感动的句子，简案写写自己的感受。4、想想课题“永生的眼睛”是什么意思？读完

5、课文后你有什么感受？预习收获一、我会填空。（提示：根据课文内容填写）不（ ）自（ ） （ ）（ ）横溢 重见（ ）（ ）（ ）泪（ ）眶 （ ）（ ）其来 （ ）（ ）长辞_的心情 _的眼睛 _的愿望 _的话语 _的想法_地说 _地笑 _地跑 _地看 _地笑二、我的读文收获。1.文中的人物有_、_、_、_，他们是_。主要写了_的故事。2. 我最喜欢的人物是_，因为他（她）_。3、文中“我”对母亲捐献角膜的态度是_,对父亲捐献角膜的态度是_,对女儿捐献角膜的态度是_。“我”的态度之所以发生变化，是因为_。三、我（找到了 没找到）关于人体器官捐献的资料。我调查到周围人们对器官捐献的看法有：_ 我的

6、疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价课中-合作探究板块学习任务【问题一】交流你所批注的句子，说说你的感受，然后有感情地读一读。 （提示：重点关注父亲说的话语和含有“骄傲”一词的句子） 【问题二】结合课文内容，说说你对课题“永生的眼睛”的理解？ 个性修改补充自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块根据意思写词语。 1.用不着想，形容说话、做事迅速。 （ ） 2.突然发生。 （ ） 3.因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪 （ ） 4.形容生动活泼的样子。 （ ） 5.指人去世。 （ ）6.比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 （ ）你可以给予他人哪些东西

7、？你觉得给予他人最宝贵的东西是什么？为什么？-假如你是“人体器官捐献”部门的工整理，要向大家宣传捐献器官的意义，你会怎么说？-自我评价学科长评价教师评价19、生命 生命导学案 指导老师： 班级_ 姓名_一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。-杏林子学习目标1、我要学会本课的生字词语。 2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、我要理解含义深刻的句子，感悟整理对生命的思考，明白生命的价值。学习方法 有感情地朗读课文；品味句子；了解生活实际理解知识链接 杏林子，本名刘侠，陕西扶风人，台湾女作家

8、。她12岁时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但写作不辍，先后出版多部文集。在1980年，她当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务。主要作品有另一种爱情、生命之歌等。生命  生命一文选自杏林子作品精选。课前-自主预习板块预习任务 1、学会生字新词。理解词语意思。2、读通读顺课文。想想每段应该用什么语气朗读，带上语气读熟课文。3、明白课文写的是什么？写了哪些事例？4、画出感受较深的语句，在旁边作批注。5、搜集有关人生、生命方面的名言。预习收获一、我搜集到的

9、有关人生、生命方面的名言有： _读名言后我的感受是_。二、我能有感情的朗读课文。（将每个自然段的朗读语气写在段落旁边）我最喜欢第_ 自然段，因为_。三、课文内容我知道。1、我知道课文主要写的是_。2、我发现课文共_个自然段。第1自然段（一个问句）是本文的_，起到_的作用。第2、3、4自然段分别写了_、_、_三个事例。第5自然段写_。可见，本文采取了_的结构。我的疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨论归纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价看谁读的最打动人心！课中-合作探究板块 【任务一】 朗读比赛！ 要求：请把文中令你感触最深的一个事例有感情地读出来（2.3.4自然段任选其一），再

10、说说你读出了什么？ 我要读的是_。 我从中读出了_。【任务二】请摘抄出两个你认为写得精彩、含义深刻的句子，读一读，再谈谈你的理解。（请在2、3、4自然段中寻找）_【任务三】了解生活实际，说说对课文最后一段话的理解。 个性修改补充 自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块请给课题加上标点，你会怎么加呢？为什么这样加？ 生命 生命 我这样加是因为：_小练笔： 现在，我觉得生命就是自我评价学科长评价教师评价20*、花的勇气导学案 指导老师： 班级_ 姓名_学习目标1.我要学会生字新词。2.我要正确、流利、有感情地朗读课文。3.我要理解含义深刻的词句的意思，领会整理语言的精妙。4.我要理解整理对生命的感悟

11、，得到感染与熏陶。学习方法 感情朗读读文；结合课文内容及插图展开联想知识链接冯骥才，著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工整理，著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，文学自由谈杂志和艺术家杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。被选入语文课本的作品有感谢生活挑山工、珍珠鸟等等。本文节选自他的散文维也纳春天的三个画面。课前-自主预习板块预习任务 1、学会生字新词，理解词语意思。2、读通读熟课文，想想整理在维也纳经历了一件什么事？。 3

12、画出喜欢的地方，标出用的好的词语反复品味，写写自己的感受。预习收获一、我能正确读写下列词语。（工整抄写一遍）寂寞 乏味 泛滥 遗憾 气魄 改天换地 神气十足 拔地而起 怦然一震 傲然挺立 二、课文内容我知道。1、课文主要写了整理在维也纳_的一件事。具体地说写了整理 爱花-_-_-_的经过，最终整理明白了_。2、整理最初看见草地时，感到 ，因为 。扒开草后看见躲藏着的小花时，感到 ，因为 。离开维也纳前，感到 ，因为 。看见花的原野时，感到 ，因为 。体会到小花的气魄时，心头 ，因为 。可见，整理的情感在不断发生改变。 3、文中点明中心的一句话是_。我的疑问问 题自己在阅读中生成的问题小组讨论归

13、纳后生成的问题自我评价家长评价学科长评价教师评价课中-合作探究板块将下列句子多读几遍，标出你认为写得好的词语反复品味，并与大家交流。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：

14、它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气！个性修改补充自我评价学科长评价课后-拓展延伸板块娇嫩的小花却选择在冷风冷雨中怒放，这就是花的勇气。那我们呢？我们该怎么做？-生命的意义是什么？ 触摸春天告诉我们它是_永生的眼睛告诉我们它是_生命 生命告诉我们它是_ 花的勇气告诉我们它是_自我评价学科长评价教师评价语文园地五导学案 指导老师： 班级_ 姓名_学习目标 1、我要学习运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获2、我要比较句子，体会词语在句中的作用。3、我要理解并积累关于生命感悟的

15、名人名言。4、我要学习理解成语故事“手不释卷”。学习方法 读思议读课前-自主预习板块预习任务 1、自学“词语盘点”中的词语，达到听写程度。2、明确“口语交际”的要求，准备发言材料。3、读准读通“日积月累”中的名言，想想它们的意思。4、读懂成语故事，理解“手不释卷”这个成语的意思。课中-交流展示板块【任务一】进行口语交际。评一评谁说得最棒！【任务二】学习“我的发现”（1）读一读“我的发现”，在课文中找一找类似的句子，看谁找的快。 （2）针对你找的这几句话谈谈你的体会。 【任务三】“日积月累”中的名人名言都是关于什么的？你最喜欢哪一句？说说你对它的理解。_自我评价学科长评价拓展训练 一、听写“词语

16、盘点”并改正错字。_改正： _二、按要求写词语。 1、描写人物品质的：_ _ _ _ 2、描写花木的：_ _ _ _三、填空。1、人的生命是 的，可是，为 是无限的。我要把 ，投入到无限的为 之中去。 （ 雷 锋 ）2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于 ，在于 ，而不是 ，也不是在于 。 （ 巴 金 ）3、对于我来说，生命的意义在于 ， ， 。 （ 爱 因 斯 坦 ）4、我觉得生命的价值是_。四、按要求写句子。1、安静不是把停在月季花上的蝴蝶拢住了吗？（改陈述句）_2、小小的花儿在草原上。（改拟人句）_ 3、一只蝴蝶落在在树叶上飞来飞去。（修改病句）_五、阅读短文，完成练习。小麻

17、雀学飞 麻雀妈妈想让自己的孩子成为飞行 ( xíng  háng ) 家，到处 ( ch  chù ) 打听哪里有好老师。听说雄鹰老师飞得高，飞得远，麻雀妈妈就把小麻雀送进了“雄鹰学校”。 小麻雀学习不专心，上课老说话，鹰老师说什么，它根本没听进去。练习飞行时，小麻雀东瞧瞧，西看看，小鹰们飞上了天空，小麻雀还在草丛里玩。 期末考试，小鹰们都 ( d du ) 飞得很高，小麻雀却只能飞到矮墙上。 麻雀妈妈问燕子：“大家都说雄鹰老师教 ( jiào  jio ) 得好，我的孩子怎么飞不高呢？”燕子说：“如果学生不肯勤学苦练，老师

18、教得好，又有什么用呢？ 1、从括号内选一个正确的音节划上”。 2、从文中找出小麻雀学习不专心的句子画上“ ”。 3、麻雀妈妈把小麻雀送进“雄鹰学校” 的原因是什么？目的又是什么？