《这条小鱼在乎》教学设计

1、课题与教学内容 “这条小鱼在乎！”课时安排2教学目标知识技能1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通过了解上下文和生活实际理解“欣赏奄奄一息成百上千”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3复述课文，理解课文内容。过程方法1. 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感态度通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。教学札记教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案第

2、一课时一、谈话导入新课课件出示题目：“这条小鱼在乎！”请学生仔细观察题目，并说一说：你发现了什么？教师引导学生质疑，归纳，并通过以下导语导入新课：这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。学生仔细观察题目，学生有可能回答：这个题目有标点符号，好像别人说的话教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案二、提纲导入，小组合作学习生字出示学习提示三、读通课文，整体感知（一）教师课件出示读读认认。（二）巩固认读。（三）感知课文主要内容。（四）进行复述课文的练习。（五）指名反馈：“这条小鱼在乎！”这句话是谁说的？ （六）那么，这

3、条小鱼在乎的是什么呢？ （七）教师导语这是怎么回事？是什么使小鱼面临着生命的危险呢？请大家朗读课文第2、第3自然段。四学习课文第2、第3自然段，了解小鱼的困境（一）课件出示相关语段。学生思考：小鱼们遇到了什么情况？（二）指名反馈。（三）引导学生画出有关的句子，有感情地读一读。（四）说说你读懂了什么，或者你体会到了什么？（五）集体反馈。（六）教师出示体现这场面的课件，引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼，你们会说什么呢？ 在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。自由读课文，小组内检查解答问题情况。画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。学

4、生读一读，教师要重点指导多音字等。指名再读词语。指名分段读文，说出：课文讲了一件什么事。指名复述课文。（一个小男孩儿）（生命）指名读第2、第3自然段。其他学生思考。学生答：许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里，回不了大海了，它们将面临着死亡的危险。（“它们被困在浅水洼里这些小鱼也会干死的。”）学生自由读这些句子，答：被困的小鱼很多：“几百”“甚至几千”；小鱼很可怜：“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。（如：救救我吧，我快渴死了）教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案五、课堂小结教师小结：是呀，小鱼们多少渴望有人帮助它们返回大海，获得生命，快乐地生活，可

5、是时间一分一秒地过去，浅水洼里的水越来越少了，它们都能得救吗？下节课我们继续学习。第二课时一、演读课文，抓关键词句谈体会（一）教师导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了，它们都渴望被救出。到底结果如何呢？下面我们默读课文第-自然段，看看你明白了什么。（二）教师补充：有的小鱼是幸运的，它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼，还以自己的言行感动了一个男人，使他也加入了抢救小鱼的行列，使更多的小鱼重新获得了生命。（三）表演课文内容（四）（课件展示）：1. 演出不同人物说话的语气；2. 注意人物说话的表情，配上适当的动作；3. 可以适当地展开想象，添加适当

6、的语言。指名反馈：在演的过程中，什么地方最令你感动？为什么？指名反馈。学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演，读一读。选派一个小组上台表演，集体评议，教师指出表演的要点。学生现场演读。学生回答：明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中，每一条小鱼都是生命，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼，就是救活一个生命。教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案二、总结全文，拓展延伸（一）学生分角色朗读课文。（二）教师导语：我们的身边也有许多的动物，你们和动物间发生过什么事情吗？ （三）启发：如果你们看到动物受伤害，会怎样做呢？ （四）教师小结：多么有爱心的孩子呀，虽然他知道自己救不完浅水洼里的小鱼，但是他还是不断地努力，因为他把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。三、指导书写（一）出示本课生字。（二）让学生找其他生字之间的了解和规律。学生分角色朗读课文。学生说一说自己和动物间的故事。学生自由说一说。学生挑出最难写的字进行指导