部编版三年级语文上册《语文园地一》精美教案

1、语文园地一教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。5.朗读、背诵古诗所见。学前准备教师：“”。2.小奖品。学生：1.准备摘抄本。提前摘录一些有新鲜感的词句。2.想一想自己为什么摘录这些词句，准备发言。课时安排2课时1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。要充分利用学生的摘抄本，引导学生掌握交流的方法，丰富积累。2.积累带身体部位的四字词语。3.学会用合适的方式朗读句子，根据语义表达的需要读出恰当的重音，表达句子的

2、意思。一、交流平台1.检查学生的摘抄本，谈话导入。导语：同学们，今天我们学习“语文园地”。大家还记得老师在本学期第一堂课上布置的任务吗？就是每堂课结束以后，大家要搜集一些自己喜欢的词语和句子，把它们抄写在摘抄本上。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，老师要看看你们谁把它“打扮”得最漂亮！“交流平台”的句子，学生朗读并谈谈自己的理解或感受。3.出示几组运用了不同的表达方式的句子，引导学生在比较中进行欣赏。窗外十分安静。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。我想做一个更夫，整夜提灯在街上走。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。小结：像这样的句子读

3、起来为什么颇有新鲜感呢？经过这样一比较我们就发现了，同一个意思，不同的表达方式，给人的感受自然就很不一样了。有运用拟人、排比的，有发挥想象的，有想说甲却描写乙的，语言的世界真是精彩纷呈呀！4.朗读课本上泡泡框中的话，引导学生交流自己积累的有新鲜感的句子。我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。看到这样的词句，我会多读几遍，然后抄写下来。5.学生自由发言，教师相机点拨，引导学生将自己积累的句子与例句进行比较归类。二、词句段运用（一）词语积累。1.课件出示课本上的成语，自由朗读，读准字音。（摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥）2.引导学生运用多种形式朗

4、读成语，理解成语的意思。（1）一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快等。（2）想象成语描写的动作、神态、心情等，男女生合作读成语。如男生读“面红”，女生接“耳赤”。3.引导学生观察交流这两组成语的特点，然后全班交流。明确：（1）这些成语都含有两个表示人身体部位的字，如：头、脑、发、牙（2）这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物外貌、神态，有的描写人物心理。（3）第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。成语拓展：类似的成语还有垂头丧气、指手画脚、交头接耳、油嘴滑舌、牵肠挂肚、手舞足蹈、眉开眼笑、耳聪目明、口是心非4.

5、拓展运用。让学生选择成语说话，或设计相应的语境让学生选词填空。（二）句子积累。“词句段运用”第二题，自由朗读句子。师生集体评议。妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。明确：这句话写的是“我”天马行空的想法，因此读“真的”“地下”时要强调。此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意停顿。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。明确：这句话表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿”这个部分要强调。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”明确：这句话表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，强调“不懂就

6、要问”“就是”“值得”等词句。小结：同学们，我们只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要强调，应该用什么样的语气来读，所以我们首先应该在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。2.创意朗读。学生根据自己的理解再次练读，尝试读出自己的感情。3.学生展示读，教师相机归纳总结。三、课堂回顾1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。2.引导学生交流收获。（1）引导学生摘抄有新鲜感的词句，并细细品味。（2）课外阅读泰戈尔新月集中的职业一篇。1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。2.朗读、背诵古诗所见。鼓励学生运用朗读、看插图、看动画、大胆推测等方法，感受古诗意趣。

7、一、巧取组名1.师生交流，谈话导入。导语：同学们，老师突然有一个好主意，想在班上成立几个兴趣小组，让兴趣爱好不同的小朋友都能找到志同道合的小伙伴。那成立一些什么兴趣小组呢？大家能提出一些建议吗？（生各抒己见。）好，这兴趣小组可不是说成立就成立的，为了给大家留下深刻的印象，咱们得先给兴趣小组取个响亮的名字呀，这样才好吸引别人加入对不对？取什么名字好呢？我们先看看别人取的名儿吧。2.课件出示课本上几个兴趣小组的名字（篮球侠、巧手剪纸组、鲲鹏航模队、探索者小队、黑白棋社），教师引导学生交流。（1）自由朗读这些兴趣小组的名字。（2）分别说一说这些兴趣小组的活动内容是什么。（3）你觉得这些名字取得好不好

8、？你最喜欢哪个名字，为什么？3.教师小结，归纳取名字的要点：（1）要包含该兴趣小组的活动内容。（2）要有个性。4.鼓励学生积极尝试，给兴趣小组取名字。（示例：天籁之音合唱团、飞燕舞蹈社、烛光诗社、丹青雅阁）5.学生汇报展示，集体评议。二、日积月累1.交流平时积累的古诗，引出所见。过渡：同学们，你们还记得哪些描写儿童生活的古诗？（学生自由背诵）今天，老师就再往你们的大脑里储存一首描写儿童生活的古诗，题目就叫所见。2.出示古诗，介绍创作背景、诗人，引导学生借助拼音自由朗读，教师正音并指导识字方法。袁枚（17161797）清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。钱塘（

9、今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。3.教师范读，学生齐读，注意读好重音、停顿。（提示：“二三节奏”。）4.学生借助插图、联系上下文等方法，想想古诗的意思，碰到不理解的地方，做出标记。5.汇报交流自己不理解的地方，教师相机点拨，指名学生说说诗歌大意。诗歌大意：一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。6.说话练习。引导学生借助插图，想象古诗描绘的情境，引导学生用牧童的口吻说一说事情的经过。7.背诵比赛。在理解和想象的基础上，熟读成诵。和同桌比一比，看谁背得又快又准。三、课堂回

10、顾1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。小结：同学们，这节课我们学习了两个板块的内容。“巧取组名”意在激发我们的创新思维，给自己的兴趣小组取一个别致的名字。“日积月累”是古诗积累，意在增加我们的文学素养。在这节课中，同学们充分开动脑筋，给出的一些点子真是让老师都相当吃惊。你们的思维真活跃，考虑问题真独特。希望你们将这样的好习惯运用到以后的学习中，不要被惯性思维束缚，充分发挥个性，这样学习才能有效率。2.引导学生搜集更多描写儿童生活的古诗，并积累下来。个人认为，学习本组课文的同时可以积极引导学生广泛积累好词好句，养成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的知识教学中，“词

11、句段运用”主要考查学生对词语类型的观察与发现，是一项引导学生自主发现词组规律的练习；“给小组取名字”则是在激发学生的创造力，教学时要放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富；“日积月累”要求积累古诗，要让学生读古诗、懂古诗含义、悟古诗意境、根据古诗编故事，让学生在积累中受到传统文化的熏陶。所有内容的教学都是围绕“积累”展开的，但受限于课堂容量，教师可根据学生的理解情况确定重要知识点。课题语文园地一课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有

12、感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗所见，帮助小学生积累古诗。教学重点积累词语和句子，积累古诗。教学难点1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。1. 读一读，指名读，齐读。2. 说一说，说

13、说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3. 背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。 4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用 板块二：词句段运用（一）词语积累。 （课件出示3） 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都

14、是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。 （二）句子积累。 （课件出示4）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）小组交流，代表展示，师生评议。3.怎样才能把自己

15、的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字（课件出示5） 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”四、日积月累 板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示6） 所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2.师范

16、读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：所见是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：所见 五言绝句）4.（课件出示7）词语解释 （1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鸣:叫。（7）立:站立。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示8） 译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地

17、站立在树旁。 （课件出示9） 创作背景：所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。 （课件出示10） 作者简介：袁枚（17161798） 清文学家。字子才，号简斋、随园，浙江钱塘（今杭州）人。论诗主“性灵说”。诗多写“自得之性情”，以新颖灵巧见长而独具个性。与赵翼、蒋士铨并称为乾隆三大家。又善文，骈散兼工。亦能作小说。著作宏富，有小仓山房集随园诗话子不语等若干种，今人辑有袁枚全集。7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示11）：

18、牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。【设计意图：从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。】【设计意图：认识带有人体部位或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以备写作时用。】【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。】板书设计语文园地新鲜、有趣的句子成语 句子 兴趣小组所见五言绝句课堂作业新设计1.把下面的词语补充完整。 摇（ ）晃（ ） 披（ ）散（ ） 张（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ） （ ）红（ ）赤 （ ）忙（ ）乱 （ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥2.默写古诗所见。 【答案】1.头 脑 头 发 牙 爪 心 胆 面 耳 手 脚 眼 手 口 舌2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。教学反思成功之处： 由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学