部编版六年级语文上册口语交际《请你支持我》精品教案【最新】

1、口语交际：请你支持我【教学目标】，把说服别人的具体理由讲清楚。，恰当应对，获得对方支持。【教学重难点】，把说服别人的具体理由讲清楚。，恰当应对，获得对方支持。【教学准备】准备资料：“”多媒体课件；学习单。【教学课时】1课时【教学过程】板块一 唤醒经验，引出话题1.创设情境：播放生活录像片段。学生：妈妈，我想养一只狗。妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？3.学生交流。预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参

2、加夏令营，希望得到父母的支持等。4.引出话题。那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际请你支持我。（板书“口语交际：请你支持我”）【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。板块二 模拟情境，尝试交际1.创设情境。现在，我要为大家介绍一位小朋友李霞，她来自市实验小学六年级。李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）课件出示：李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！”咚咚咚，李

3、霞轻轻地敲着赵老师办公室的门2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？预设：没有说明来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。板块三 情境交际，学习方法1.过渡：想一想，应该怎样说话才能获得别人的支持。2.课件出示范例。我们看看李霞是怎样和赵老师交流的。（播放视频）课件出示：赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还

4、有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间的合作与交流。我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。赵老师，请您支持我，谢谢！3.思考：李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？为什么？，教师相机提炼交际要点。预设：（1）李霞礼貌诚恳地说明了来意。如：“赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。”（板书：礼貌诚恳说来意）（2）把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处

5、。如：“我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间的合作与交流。”（板书：清楚具体讲理由）（3）设想了老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。如“打字编排尽量由编辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。”（板书：应对恰当消顾虑），巩固交际要领。（1）出示交际要求。课件出示：评价单·礼貌诚恳地说明来意。·讲清楚了办报的设想。·恰当应对，打消了对方的顾虑。（2）小组演练。

6、对照评价单，看看同桌能得几颗星。（3）全班演练。对照评价单，看看同学能得几颗星。（4）师生评议：根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁，为什么。【设计意图】这一步通过观看视频，整体感知如何获得别人的支持，并梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方法的认识，为学生接下来的口语交际提供语言支架。板块四 角色扮演，说服他人1.明确任务：在生活中我们还需要许多人的支持，看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？课件出示：任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.分组交流。选择一个

7、你最有把握完成的任务，在小组内进行交流。小组同学对照评价单进行评价。（1）小组内自主分配角色模拟交际。（2）根据评价单进行评价。（3）推荐全班交流的代表。，进行全班模拟。预设：（1）任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：跟妈妈交流时语气要尊敬，但又要显得亲近。应对：说服妈妈同意养小狗，需要合理解决妈妈最关心的小狗的饮食、卫生、作息等问题。（2）任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：和同学交流时，语气要诚恳，说话直截了当。应对：说服同学成立“生物角”，需说清“生物角”的好处，以及同学最关心的“生物角”的布置

8、、养护等责任分工问题。（3）任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：和校长交流时，语气要尊敬，因为较为陌生，语气和对妈妈说话的语气要有区别。应对：说服校长同意义卖活动，需要说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长可能最关心的义卖活动的秩序、安全和义卖款项后续处理等问题。4.小结：我们面对不同的对象，解决不同的问题，特别要注意不同的对象要用不同的语气，不同的问题要有不同的应对。【设计意图】口语交际要重视交际方法、策略的学习，本环节引导学生在完成真实交际任务的同时，学习运用交际技巧和交际策略，掌握交际方法，同时引发学生的思考。对象不同，问题不同，表达

9、方式不同，应对方法也不同。板块五 拓展情境，迁移应对1.过渡：在生活中我们想得到别人的支持并不是一件容易的事，有时候还可能会“碰钉子”，如果遇到这种情况我们该怎么办呢？，学生互动，情境演练。情境一：教师扮演校长，不同意组织义卖活动。情境二：在小区里向居民宣传，说服他们支持“垃圾分类”等公益活动，师生分别扮演不同素质的居民。3.小结：在生活中即使不能获得别人的支持，也要学会尊重他人，礼貌待人。，再悟方法。回到家里，选择一件最需要父母支持的事，用上今天学到的方法方式试着去说服父母，获得他们的支持。【设计意图】再次创设“碰钉子”的真实生活情境，使学生知道获得别人支持并不是一件很容易的事情，在情境演练

10、中使学生知道碰到这种问题该如何应对，锻炼他们解决生活中实际问题的能力，同时在交际演练中促进学生倾听能力、应对能力和表达能力的协同发展。【板书设计】口语交际：请你支持我礼貌诚恳说来意清楚具体讲理由应对恰当消顾虑【教学反思】本课教学目标精准，内容适切，程序合理，有效地提高了学生的口语交际能力，主要体现在以下几个方面：1.创设交际情境。教师没有大量地讲授口语交际的原则和要领，而是用视频还原生活情境，引导学生在真实自然的交际情境中产生互动交际，学会获得别人支持的方法和技巧，教学目标在情境演练中分步达成。2.习得交际方法。在多向互动、多个回合的螺旋形上升的语言实践中，学习方法，运用方法，迁移方法，感受人

11、与人之间相互交流、沟通带来的成功的愉悦。3.体现交际过程。教学环节，由易到难，层层推进，符合学生的认知特点，有效促进学生的倾听能力、表达能力、应对能力的协同发展。口语交际：请你支持我本次口语交际以“请你支持我”为话题，要求说服别人支持自己做一件事。首先，课本明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次，课文创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境。在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把设想讲清楚，包括把想做什么事、做这事的目的以及怎么做好这件事想清楚、说清楚；设想老师可能担心的问题，想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演，模拟交流过程。再次，提供三个任务

12、情境，让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。最后的小贴士从两方面提示了本次口语交际需注意的问题：在请求对方支持时，先说想法，再讲清理由；在交流前先设想对方可能的反应，再恰当应对。本次口语交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，再恰当应对。本次交

13、际话题的任务情境对于学生而言虽有挑战，但因为是重在表达自己的内心诉求，所以易于激发学生主动表达、积极参与的兴趣。教学时，教师要多给学生主动思考、积极表达的空间，多倾听学生个性化的想法。【知识与技能】1能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。2能设想对方可能的反应，恰当应对。【过程与方法】选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。【情感、态度与价值观】掌握说服别人的策略，培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。重点1在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。2能恰当应对对方可能的反应，获得别人的支持。难点在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。教师：提前组织

14、做好准备，让学生分组选择任务。学生：提前进入角色，模拟角色表演。1课时一、唤醒生活经验，激发交流表达兴趣1同学们，你们有过自己觉得很好的想法，但苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落的经历吗？同桌间相互说一说。2那如何顺利地获得别人的支持呢？今天我们就来学习口语交际：请你支持我。(板书：请你支持我)二、体验模拟情境，了解如何说服他人1同学们要办一份报纸，要明确以下问题：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：(1)办报纸的目的是什么？(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力

15、。)(2)有哪些事情需要老师的帮助？(在课外活动时分配出一定的时间；把关报纸的质量；提供纸张和印刷。)(3)老师可能会提出一些什么问题？你想怎样回答？(大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？)(板书：说想法讲目的做预案备应对)2模拟交流过程，评价同学表现。(1)小组讨论，设想一下交流过程。(2)温馨提示：礼貌诚恳地说明来意。讲清楚办报的设想，说明目的。设想老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。(3)点拨指导。(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。(5)教师评价，总结经验：说话要有针对性，目的明确。说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。说话要善于打动人，晓之以理，动之以情

16、。把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。三、自主选择情景，试着取得别人支持1从下列任务中自主选择一个尝试练习。(1)说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。(2)说服同学，在班里设立“生物角”。(3)说服校长，在学校组织一次义卖活动。2小组内自主分派角色模拟，再相互对同学的表现进行评价。交流示例：说服同学，在班里设立“生物角”。生1：同学们好，我提议在我们班里设立生物角。我们可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，这样我们不到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方，

17、丰富我们的课余生活。(提出想法，把具体的理由讲清楚。)生2：可是我觉得在班里设立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，这样怎么能专心学习呢？(提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。)生1：开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了！而且我们已经是六年级的学生了，有一定的自制力，不需要老师提醒，也都能够做到上课专心听讲了。(从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。)生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？(质疑，可见理由还不够充分。)生1：当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里

18、细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性。这样不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增长知识。(把设立生物角的好处说具体。)生2：可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？(实际操作上的问题。)生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。(提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。)生2、3：你的建议非常棒，我们支持你！(请求支持成功。)2各小组依次模拟表演，其他小组评价。3教师评价。4角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？(交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。)四、拓展生活情境，迁移应对他人要领1说服别人支持我们做一件事情，要掌握说服别人的基本技巧和方法。(态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。)2面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚；设想对方可能的反应，恰当应对。(明确：即使不能说服