8.红楼春趣优秀教案

1、8 红楼春趣教学设计【教学目标】1. 会认本课12个生字，理解生字组成的词语。2. 默读课文，能大致读懂课文。3. 学习分析鉴赏文中的人物形象。【 教学重点】默读课文，能大致读懂课文。【 教学难点】学习分析鉴赏文中的人物形象。【 课时安排】1 课时【 教学过程】一、激趣导入谈话引入：你读过这本书吗？红楼梦今天就让我们走进这部名著。二、出示学习目标1. 会认本课12个生字，理解生字组成的词语。2. 默读课文，能大致读懂课文。（ 重点 ）3. 学习分析鉴赏文中的人物形象。（ 难点 ）三、初读感知1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2. 自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，

2、读通句子，难读的地方多读几遍。3. 出示我会认，指导学生识记生字。4. 认识多音字5. 理解词语。6. 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7. 再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。四、 品读释疑1. 文中的春趣表现在哪里？2. 一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（ 1） “恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。（ 2）这句话有什么作用？这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。3. 紫鹃笑道： “难道天下没有一样的风筝

3、， 单他有这个不成！反问句 表现了人物怎样的性格?反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。4. 探春道： “紫鹃也学小器了。你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。 ”黛玉笑道： “可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”从探春、黛玉的话，我们知道放风筝可以放晦气，捡拾掉落的风筝是忌讳。5. 这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨矍子的。（ 1）三个“也有”写出了众人放风筝前的准备工作。（ 2）你从众人忙乱地准备放风筝的工具，体会到了什么？小丫头们兴高采烈地准备

4、着放风筝的工具。从中体会到她们听说要放风筝时的快乐心情。6. 宝玉道： “也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。 ”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并矍子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。 ”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。从宝玉的言行上可以看出他是一个怎样的人？可以 看出宝玉是一个性格随和，待人宽厚，易与相处的人。7. 宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道： “若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。从这里表现了人物怎样的性格特点？通过对宝玉动作、语言、神态

5、的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。8. 拓展：文中各种风筝的寓意：蝴蝶风筝：美丽和爱情的象征螃蟹风筝：财富和权势的象征蝙蝠风筝：寓意遍福七雁风筝：寓意弃雁凤凰风筝：寓意高贵吉祥9. 黛玉笑道： “那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。 ”这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。与下文“那一年不放几个子”相照应。10. 紫鹃笑道： “这一回的劲大，姑娘来放罢。 ”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大；接过矍子来，随着风筝的势将矍子一松，只听一阵豁剌剌响，登时矍子线尽。从黛玉的一系列动作描写中你体会到了什么？“手帕垫着手”是怕线割伤了手， “顿了一顿”试试风

6、力如何， “随着风筝的势将矍子一松”动作娴熟。“风紧力大”之时放风筝是最困难的，这时候却让黛玉来放， 加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。11. 李纨道： “放风筝图的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。”李纨的话交代了放风筝的目的把病根儿带走，与上文“忌讳” “放晦气”相呼应。12. 那风筝飘飘飘飘，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。“飘飘飘飘”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子；“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了

7、线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。13. 众人皆仰面睃眼说： “有趣，有趣。 ”与题目红楼春趣呼应，点明主题。14. 说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。众人方要往下收线，那一家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。众人笑道： “这一个也来绞了。 且别收，让他三个绞在一处倒有趣呢。 ”说着，那喜字果然与这两个凤凰绞在一处

8、。三下齐收乱顿，谁知线都断了，那三个风筝飘飘飘飘都去了。作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景？放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起， “玲珑喜字带响鞭， 在半天 如钟鸣一般”更是热闹非凡，突出了中心。15. 文中的春趣表现在哪里？（ 1） 黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。（ 2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。（ 3） 风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。（4）三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飘飘飞去，热闹 非凡，十分有趣。五、结构主旨1. 课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2. 课文主旨本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大家对大观园美好生活的热爱。3. 课堂小结红楼梦曾被评为中国最具文学成就的古典小说及章回小说的巅峰之作，被认为是“中国四大名著”之首。表面看来都是些