高校辅导员在大学生职业生涯规划中的角色扮演

1、高校辅导员在大学生职业生涯规划中的角色扮演 10-05-31 08:51:00 作者：林嫦娥编辑：studa20 10-05-31 08:51:00 作者：林嫦娥编辑：studa202.2 高校辅导员要帮助学生确立全过程职业生涯规划指导计划。 一年级,首先是帮助大学生树立职业生涯规划的意识,参加职业生涯规划的教育及活动,充分地了解自我、认识自我;其次是让大学生了解学校、了解专业、适应大学生的学习和生活环境;再就是初步确立职业目标并制定相应的实施措施。具体地说,就是参加学校的社团组织,融入大学生生活,锻炼自己与人沟通的能力,培养良好的学习生活习惯,利用业余时间开展大量的课外阅读,拓宽自己的知识面

2、,学好基础课程,体验亲情、友情、爱情。加强情商修炼,学会如何做人、如何学习、如何与人相处、如何做事。并确立学生的就业梦想。笔者在对学生的职业生涯规划指导上,首先让每位学生完成一份关于“我们为什么上大学”问卷调查,让学生思考上大学的意义和目的,然后完成一份五年内的梦想规划,并就五年内要扮演的角色进行分析,介入式地让学生树立起职业生涯规划的概念。 二年级,首先是更深入地了解所学专业,通过专业基础的学习,了解这个专业到底以后会从事哪些工作;其次了解所学专业与自己职业发展的关系,认清职业发展应该具备什么样的专业知识和相关知识,应该具备什么样的专业能力,以便为下一步学习做好准备;再就是根据大学二年以来的

3、实践,更进一步地了解自我、了解环境,对职业规划进行修正,对实施措施进行调整。即继续拓展在职业规划方面的知识,认真掌握扎实的专业基础知识及相关的知识,优化知识结构,通过网络、报刊等现代学习工具对专业知识进行拓宽加深,学会研究问题。参加社会调查、认识社会、了解职业,参加三下乡、志愿服务等活动,使自己的人生观、价值观更加成熟。到与专业有关的组织去参观学习、适度参与兼职工作,参加诸如创业、理财、人文方面的培训。笔者通过霍兰德职业倾向测验量表和气质类型测试帮助学生了解自己职业倾向与兴趣倾向,以及和专业之间的关系,树立专业意识。并通过针对学生的职业倾向,有针对性地请资深的老师开设讲座给予指导。 三年级,首

4、先要考虑自己的职业选择,选择几个自己比较感兴趣的职业进行比较分析,进行细化,看自己最适应于哪种职业;其次要深入了解所选职业和相应的岗位需要具备什么样的知识和能力,如何为之做准备,要利用假期到自己所想要选择的职业岗位或目标组织进行实习,亲身体验工作环境和组织文化,找出自己知识和能力方面的差距;再就是注意培养自己的职业适应能力,通过实习和兼职了解社会、适应不同的职业环境,学会与不同的人打交道,提高自己沟通能力,为以后融入职业环境做好准备;最后就是要决定是考研或是参加工作,这必须在大三时做出决定。笔者向在学生大三时向他们讲授了就业准备,让学生了解在大学时期自己该掌握的技能和知识,所应取得的证书,为就

5、业做好硬件准备和软件准备。并带领学生参加招聘会,提前让学生感受用人单位的需求,并对照自己加以提高,改进。提前做好就业简历,通过做简历里了解自己缺少什么,迫使学生思考自己适合从事什么样的职业,自己还有什么不足之处,还能如何努力。 四年级,首先进一步确认什么样的工作对自己来说是可行现实的,通过各种渠道了解职业信息,向职业规划师、就业指导教师和其他专家请教;其次是参加求职招聘培训,了解求职应聘技巧相关的法律及当年的就业政策;再就是做好毕业论文,做好求职应聘书,到目标组织去实习;我学院组织学生参加模拟招聘,让学生提前感受招聘程序,体会招聘现场气氛,为正式招聘和面试及签约做好准备。 2.3 高校辅导员还

6、要注重开展个性化辅导。 个体化辅导主要是针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生进行一对一的互动的辅导。辅导员在进行个别辅导时,应该充分了解学生心理状况,在这基础上,通过心理测验技术和心理咨询方法的运用,使学生增进自我认识、增强自信心,确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域。 总之,在新形势下,高校辅导员应该转变观念,创新工作内容,高度重视大学生的职业生涯辅导,充分扮演好辅导员在大学生职业生涯辅导中的角色,利用自身的优势,积极配合有关部门,在大学生职业规划、社会实践和就业服务等方面发挥独特的作用,以实现当代大学生的成人、成才、成功。 参考文献 1汪莉.我的职业我做主M.中国华侨出版社;2

7、007 2苏莹.浅析大学生职业生涯规划指导J.职称论文网 3梁国胜,燕雁.大学生就业遭遇职业生涯管理难题J.中国青年报;2005(10) 4欧阳琰,赵观石.我国大学生职业生涯规划教育探新J.大学时代(下半月学术教育版);2006(11) 5王翔.简论大学生职业生涯设计J.科技情报开发与经济(旬刊);2006(19) 10-05-31 08:51:00 作者：林嫦娥编辑：studa202.2 高校辅导员要帮助学生确立全过程职业生涯规划指导计划。 一年级,首先是帮助大学生树立职业生涯规划的意识,参加职业生涯规划的教育及活动,充分地了解自我、认识自我;其次是让大学生了解学校、了解专业、适应大学生的学

8、习和生活环境;再就是初步确立职业目标并制定相应的实施措施。具体地说,就是参加学校的社团组织,融入大学生生活,锻炼自己与人沟通的能力,培养良好的学习生活习惯,利用业余时间开展大量的课外阅读,拓宽自己的知识面,学好基础课程,体验亲情、友情、爱情。加强情商修炼,学会如何做人、如何学习、如何与人相处、如何做事。并确立学生的就业梦想。笔者在对学生的职业生涯规划指导上,首先让每位学生完成一份关于“我们为什么上大学”问卷调查,让学生思考上大学的意义和目的,然后完成一份五年内的梦想规划,并就五年内要扮演的角色进行分析,介入式地让学生树立起职业生涯规划的概念。 二年级,首先是更深入地了解所学专业,通过专业基础的

9、学习,了解这个专业到底以后会从事哪些工作;其次了解所学专业与自己职业发展的关系,认清职业发展应该具备什么样的专业知识和相关知识,应该具备什么样的专业能力,以便为下一步学习做好准备;再就是根据大学二年以来的实践,更进一步地了解自我、了解环境,对职业规划进行修正,对实施措施进行调整。即继续拓展在职业规划方面的知识,认真掌握扎实的专业基础知识及相关的知识,优化知识结构,通过网络、报刊等现代学习工具对专业知识进行拓宽加深,学会研究问题。参加社会调查、认识社会、了解职业,参加三下乡、志愿服务等活动,使自己的人生观、价值观更加成熟。到与专业有关的组织去参观学习、适度参与兼职工作,参加诸如创业、理财、人文方

10、面的培训。笔者通过霍兰德职业倾向测验量表和气质类型测试帮助学生了解自己职业倾向与兴趣倾向,以及和专业之间的关系,树立专业意识。并通过针对学生的职业倾向,有针对性地请资深的老师开设讲座给予指导。 三年级,首先要考虑自己的职业选择,选择几个自己比较感兴趣的职业进行比较分析,进行细化,看自己最适应于哪种职业;其次要深入了解所选职业和相应的岗位需要具备什么样的知识和能力,如何为之做准备,要利用假期到自己所想要选择的职业岗位或目标组织进行实习,亲身体验工作环境和组织文化,找出自己知识和能力方面的差距;再就是注意培养自己的职业适应能力,通过实习和兼职了解社会、适应不同的职业环境,学会与不同的人打交道,提高

11、自己沟通能力,为以后融入职业环境做好准备;最后就是要决定是考研或是参加工作,这必须在大三时做出决定。笔者向在学生大三时向他们讲授了就业准备,让学生了解在大学时期自己该掌握的技能和知识,所应取得的证书,为就业做好硬件准备和软件准备。并带领学生参加招聘会,提前让学生感受用人单位的需求,并对照自己加以提高,改进。提前做好就业简历,通过做简历里了解自己缺少什么,迫使学生思考自己适合从事什么样的职业,自己还有什么不足之处,还能如何努力。 四年级,首先进一步确认什么样的工作对自己来说是可行现实的,通过各种渠道了解职业信息,向职业规划师、就业指导教师和其他专家请教;其次是参加求职招聘培训,了解求职应聘技巧相

12、关的法律及当年的就业政策;再就是做好毕业论文,做好求职应聘书,到目标组织去实习;我学院组织学生参加模拟招聘,让学生提前感受招聘程序,体会招聘现场气氛,为正式招聘和面试及签约做好准备。 2.3 高校辅导员还要注重开展个性化辅导。 个体化辅导主要是针对在职业选择方面个人心理准备不足的学生进行一对一的互动的辅导。辅导员在进行个别辅导时,应该充分了解学生心理状况,在这基础上,通过心理测验技术和心理咨询方法的运用,使学生增进自我认识、增强自信心,确定适合于自己的心理特点和能力范围的职业领域。 总之,在新形势下,高校辅导员应该转变观念,创新工作内容,高度重视大学生的职业生涯辅导,充分扮演好辅导员在大学生职业生涯辅导中的角色,利用自身的优势,积极配合有关部门,在大学生职业规划、社会实践和就业服务等方面发挥独特的作用,以实现当代大学生的成人