人教部编版小学语文三年级上册第八单元口语交际教学设计

1、口语交际指导方案 “ 请教 ” 教案设计教材分析本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇到的问题。为了打开学生的思路，教材提供了两个与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考，同时示范如何清楚表达自己的想法。接着，教材呈现了请教过程中的一些需要注意的问题，引导学生展开交流。比如：请教要注意时机，不要在别人不方便的时候打扰别人；要把请教的问题说清楚；即使别人没能解决你的问题，也要表示感谢。然后，教材布置了本次口语交际的主要任务：把自己日常生活中遇到的问题提出来，向同学请教，听取他们的建议。这个任务，是让学生基于真实问题尝试向

2、别人请教，在解决真实问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会应该怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往。小贴士提出了本次口语交际的学习重点。一、 二年级的口语交际练习过“您”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等通用礼貌用语的使用。本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追问”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑问，最终解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力。教学目标1. 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。（

3、 重点 ）2. 不清楚的地方能及时追问。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：准备一份“我最近遇到的难题”清单。课时安排1 课时。教学过程一、启发谈话，引入课题师：同学们，最近老师遇见了烦心事，想向大家寻求解决的办法。前些大，邻居把我的成语词典借走了，说给他家孩子查找资料，借用一下。可是到现在 都十多天了，也没有还我。如今我也要用这本成语词典。如果提醒邻居吧，怕显得我小气； 不提醒的话，我还急用你们说怎么办？生1:老师，我觉得您应该直言不讳，直接跟邻居说需要拿回成语词典。不需要不好意 思。生2:老师，您可以婉转地提醒一下，看见邻居可以说：“孩子用词典查找资料怎样了， 需要我帮忙吗？ ”这样间接

4、提醒邻居。师：谢谢大家的建议，刚才我的行为，实际上就是遇到难题向别人请教。（板书课题：请教）如果在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，我们就要请教别人。向别人请教是 个好办法。那么应该如何请教？请教时应该注意些什么呢？这节课我们就来学习这些内容。设计意图：谈话导入，引出话题。让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮人解 困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。二、联系生活，学习如何 “请教”（播放视频一：课间十分钟，兰兰正在教室里做数学题。她遇到一道不会做的题，大声地 对班长玲玲说：“喂！玲玲，这道题怎么做？ ”班长玲玲抬头看了兰兰一眼，没有理她，继 续埋头做题。）师：同学们，看完

5、视频，你有什么想说的吗？（生谈谈视频中的兰兰同学在向别人请教问题时做得不好的地方。师板书：注意礼貌。时问、地点要合适。）师：假如你是兰兰同学，你会怎样向班长玲玲请教呢？（生1饰演兰兰，生2饰演班长玲玲）生1: “你好！班长。我有一道数学题不会做，你可以帮我吗？”生2: “可以。我们来一起解决这道题吧。”生1: “班长，我试着用了这几种方法，可是都解不出来，你看 ”生2: “哦，兰兰，看，你这个地方出现了问题，应该这样 ”生1: “班长，你真了不起，谢谢你！要不是你，我都不知道该怎么办了。”师：你们觉得兰兰在请教的过程中做得怎么样？生1:我觉得她这次说话很有礼貌，她把话说得很清楚，语气把握得很恰

6、当。生2:我觉得她说的话很符合学生的语气，注意了礼貌用语。生3:我觉得她向班长玲玲请教时态度特别诚恳。师：请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看在其他场合 该怎样做。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的 事情哟，不信你们瞧：（播放视频二：跳绳队的队员们正在练习跳绳，芳芳总是慢半拍，跟不上节奏，就向小杰 请教。）（生亲自实践“请教”）设计意图：通过视频更现生活场_景_/.弘导学生在模拟练说一相互评价讨论二一鱼包体验兄，.一 锻炼口语交.际一，了解请教时要把话说清楚一,.一拿握向别人请教一的方法及注意事项。三、指导方法，学会请教师：应该怎样

7、请教才能做到最好？生1:在别人方便的时候请教。生2:请教别人时，把需要解决的问题说清楚。生3:不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。（根据学生的讨论归纳总结并板书请教方法：选择时机注意礼貌语言清楚认真倾听 诚恳道谢）师：在请教过程中遇到不清楚的地方，可以追问对方。用“您刚刚说的方法，能再说得 具体点吗”这样的语句追问，使解决方法更详细；如果大致明白对方给的建议，但是还想确 认一下，可以重复对方的话，再用“您刚刚说的是这个意思吗”等追问。追问时不要打断对 方的话，要有礼貌。师：如果你是小丽或小军，你会怎样向别人请教呢？（生分组进行沟通、请教，师巡视）师：你在生活中遇到过哪些困难？请个别学生提出问题，向全班同学请教。设计意图：此环节教师引导学生在讨论史归纳总结请教的方法一一让堂生加深印象，一在一 今后的请.教中有据可循一。.一四、结合实际，总结延伸师：请教别人也大有学问。通过本节课的学习，我们学会了怎样请教别人，也尝试了请 教别人。在今后的学习和生活中，如果遇到困难可