23享受心安理得

1、23 享受心安理得 （第十册）北蔡镇中心小学 陈丽 教学目标 1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“心安理得、毫无 愧色、年逾八旬、雪中送炭”等词语；2、知道课文所记叙的三个事例，并能进行简要地概括，有感情地进行朗读；3、结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。 教学重点和难点 1帮助学生理解怎样才能享受心安理得。 2理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。 教学准备 老师：相应的课件。 学生：1、读课文，并理解下列词语：心安理得、毫无愧色、年逾八旬、雪中送炭、享 受。2、能够正确流利地朗读课文。 教学设计 一 导入新课，理解课题1、教师板书“享

2、受”，理解“享受”的含义物质或精神上得到满足。生活中，你会享受什么？（生活、阳光、友情）“享受”这词，总和美好的东西联系在一起。2、 板书课题： 23 、享受心安理得读课题3、理解“心安理得”的意思事情做得合理，对人对己都很坦然。4、心安理得是一种坦然的感觉，人们不必自责和惭愧，这是一种怎样地享受 呢？课文中就有这样一个词。 出示：毫无愧色（理解）一点儿也没有惭愧、难为情。5、再读课题。说明： 谈话式的揭示课题能使学生更快地进入课文的学习， 激发学生学习课文的兴趣。 两个关 键词语“心安理得、毫无愧色”的学习，为下文学习做好了铺垫。二初读课文，整体感知1、过渡：人们怎样才能毫无愧色地享受心安理

3、得呢？课文的最后一节直接告诉 了我们。2、出示最后一节：人们常说“与人方便，与己方便”，当你能做到随时随地地为别人着（ zhu 6 ）想 时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。 1学生自由读 指名读 指导多音字“着”。（Zhe 沿着 zh do着急 zhu 6 着陆 zh ao 着数） 2读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢？ 板书： 随时随地 为别人着想3理解句与句之间的关系。 请大家用上“只要才”“如果就”这些关联词， 说说怎样才能享受心安理得？指名说l教师引读：从这句话中我们知道了只有做到一，你才能一一。 如果做到了一一，你就能一一。总结：这就是作者在这篇文

4、章中要让我们明白的道理。3了解课文主要内容1. 学生练习概括，同桌交流。作者是怎样感悟到这一道理的呢？课文写了人们随时随地地为别人着想的三件 事。请同桌互相交流，用简要的话概括三件事。（2）师生一起概括归纳课文中的事件; 出示表格：事情人们“心安理得”享受第一件事一对老夫妇人们的感谢，人们送他们去医院，并照看 花园；街坊邻里、过路人接受老夫妇赠送的鲜花；第二件事“我”接受前房客留下的东西；以后的房客享受“我”整理好的、有用的物品；第三件事“我”享用山道上插着的竹制手杖；以后的登山者享用“我”留下的雨披；说明:设计这个表格，能帮助学生理清课文脉络，为归纳课文的主要内容起到了辅佐的作用。（3）这三

5、件事的顺序可以换吗？（板书）第一件事一一耳闻目睹第二件事亲身感受第三件事一一身体力行三.再读课文，深入感受（一）学习第一件事1. 默读1, 2小节，划划相关句子，把你受感动的句子用直线划出来，仔细体会 一下，谈谈你的感受。2. 学生交流发言、朗读。3. 教师引读：这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨一一。而每天路过老夫妇花园的人都会一一，平日里一一，周末的时候一一 追问：平日里，街坊邻里还可以为老人做些什么呢？4. 从中，我们看到他们双方是怎样为对方着想呢？（强调“随时”）5. 说话训练，感受“为别人付出”以街坊邻里约翰为例，想象他会怎么想，怎么做，怎样为年逾八旬的老夫妇

6、 着想呢？出示：一天，约翰路过老夫妇家的花园门口，发现（），心想（），于是（）。 学生交流，教师评议。6. 小结：是啊！难怪作者说：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理 得。7. 作者在当时得到一大捧鲜花时，觉得心安理得吗？一在当时觉得意外，为什 么会这样呢？）说明：在学习第一件事的过程中， 让学生在充分理解课文的基础上， 进行合理的说话训练， 既 培养了学生的表达能力，有反馈了学生对课文内容的掌握。 （二）学习第二三件事，自读体会人们是怎样随时随地为他人着想的，又享受 心安理得的。1请同学圈划理解，组内交流。 2交流第二件事： 出示：只见冰箱上醒目地贴着一张纸条请您注意查看食品保质期它

7、们分 别用塑料袋包扎好1） 引导学生从“醒目，查看食品保质期，分别包扎好”体会房客为后人着想。2）这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想，给了我最贴心的帮助，文中用 了哪个词语表现前房客的这种做法雪中送炭什么是“雪中送炭” ?比喻在别人急需的时候给予物质上的帮助。3）引读：我用这些东西给自己做了一顿美味的晚餐，却遗憾无法向这位。 此后我又几次去法国度假，我觉得只有这样做，才能享受。4）在这件事中，我觉得心安理得了吗？（从遗憾到弥补的过程，也就是从开始 的不安到了后来的心安。 ）3交流第三件事。1）引导学生从“特意，很自然”等词语体会为别人着想。2）交流“我”随时随地为别人着想的表现。3）师生配

8、合读第 4 节。4）在这件事中，我觉得心安理得了吗？（这次是作者的自觉行为了） 说明：对于课文的学习， 面面俱到显然不是最好的方法。 课文一共讲述了三件事情， 在教学时 我们要有一定的侧重点。 第一件事情， 应该是我们指导学生理解双方心安理得的原因。 而第 二、 三件事， 则可以放手让学生自己去体会， 我们则需要在学生交流是适时地抓住关键词语 即可。四领悟文章中心。 1从这三件事中我们看到了这些人之所以能毫无愧色地享受别人带给他们的好 处，是因为（让学生说） 2教师引读：而作者写这三件事的目的是为了让我们明白这样一个道理：只有 ，才。如果做到了，你就能。3小结：如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都