小鸟和牵牛花教学设计

1、演读教材，“活”化教学 小鸟和牵牛花教学设计教学目标：1、认识“喇、叭、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。2、体会凤仙花、小草无能为力的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文。 3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。4、挖掘和创造课文空白，学会加上提示语有礼貌地对话。教学重点：1、聚焦“对话”，学会加上提示语有礼貌地对话。教学流程：一、猜字导入，交流激趣1、支老师给大家带来了两位新朋友，你看！他会变还有一位朋友，喊喊它的名字2、（课件出示牵牛花的图片）结合图片学习：喇叭花 嗒嘀嗒 读准字音，记住字形（红

2、色的都是生字，你有什么好办法记住它们？）3、激趣：他们俩在一起（师指板书“小鸟”“牵牛花”，写“和”），他们俩在一起，会发生一个怎样的故事呢？生：（齐读课题）小鸟和牵牛花二、初读课文，理清脉络1、课前都预习过课文吗？那我们现在就同桌合作，按自然段交替着读课文，你读一段，我读一段。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不正确的字音或读不通顺的句子，你一定要帮帮他。2、检查预习，交流学习单1第一二题。预设（1）：交流难读字“蔓儿，蒙蒙亮，冲着，缠着”（2）“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读好儿化音。这个词可难读了，你读得这么好，教教全班同学吧！像这样字宝宝后面带“儿”字的课文中还有很多，谁也会读

3、？出示：玩儿 一点儿 一会儿 哪儿结合图片理解“蔓儿”。放到句子中读好“蔓儿” （出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。）3、摆摆图片，理清脉络。三、聚焦对话，以“画”促学（一）扶着学第一组对话1、接下来我们就走进第二幅图，小鸟和凤仙花之间都说了些什么呢？请你去课文中找一找，用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出凤仙花说的话2、读正确 指名学生读出他们俩说的话3、读形象 重点抓提示语“红着脸”策略：创设情境，转换角色，切记体察（指名读，分角色读）4、小结方法：瞧，刚才我们体会了人物的心情，带着表情读，就能把对话读得入情入味了，真好，你能用这种方法读读小鸟和小草的对话吗？（二）放开

4、练第二组对话请同桌一起合作，一个当小鸟，一个当小草，互相对话。要注意图画上小草的表情哦！ 重点抓住提示语“不好意思” （三）试着编第三组对话榆树下面除了凤仙花、小草还会有什么呢？小鸟和他们之间又会说写什么呢？（评价时引导学生关注并用上学习单1第三题所积累的词语。）小鸟_说：“_，我病了， _!” 听了，_说：“_， _!”（四）独立创第四组对话1、正当朋友们都无能为力时，谁来帮忙了？2、牵牛花是怎么做的呢？（自由读指名读）创设情境引读，抓住“使劲爬呀，爬呀”体会牵牛花的辛苦、努力。3、点出“终于”，带自己的理解读好这个词。4、独立创作对话出示最后一幅连环画，引导学生观察：你看，小鸟扑腾着翅膀，好像在说着什么呢？你能给这幅连环画配上一组对话吗？（出示学习单2，写对话）小鸟_说：“_， _!” 牵牛花_说：“_， _ !” 四、生字巩固，布置作业1、 过渡：是啊，牵牛花帮助了小鸟，同时也让自己更快乐了！听，快乐的牵牛花又吹起了小喇叭，这次它给我们带来一首儿歌小小牵牛花，蔓儿长又长,缠在榆树上，使劲爬呀爬。天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，冲着小鸟吹喇叭：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”吹得小草迎风舞，吹得凤仙乐开花，吹得小鸟眯眯笑，吹得大家乐哈