西峡一高三疑三探课操作流程及评价标准201229

1、西峡一高“三疑三探”新授课操作流程（试行）（2012年2月10日） 一、设疑自探（10-15分钟）1、教师创设问题情境，引导学生提出问题；也可经学生浏览教材后，直接提出问题；若课前已安排预习（不准下发导学案），由学科组长提前归纳整理本小组预习中产生的问题，教师板书归纳成自探提纲。教师及时给形成自探提纲有贡献的小组鼓励并加分。（3-8分钟）2、学生独立自探，书面整理有关内容。（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟）二、解疑合探（17分钟）1、围绕自探提纲，先在小组内交流自探成果。学科组长安排有序，主要对自探中的难点进行探讨整理、达成共识。小组交流快结束时出示展示分工及要求。（3分钟）2、围绕

2、展示分工，在学科组长的指导下，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上（必要时还要写清解题的思路等）。如果不需板书，则等待投影或口头展示。展示快结束时，出示评价分工及要求。（4分钟）3、按分工逐题进行评价，教师即时强调、补充和归纳，难度大的问题要讲解。学生评价要节约时间，切忌长篇大论。先打分陈述扣分原因强调解题关键提出其它的思路和方法。教师要利用评分榜及时给展示评价人记分，对提出不同见解的其他学生也要双倍加分。（10分钟）三、质疑再探（5分钟）1、给学生半分钟的反思时间，启发学生提出更有价值的问题；如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑，解答不了的问题再提到全班解答；如果时间紧张，可由学生

3、直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决，及时给质疑和答题学生加分。2、讨论后仍解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课外实践探究的问题，要注意引导学生课下带着兴趣探究。四、运用拓展（7-13分钟）1、教师结合本节重点、难点、易混点等知识内容出示明确而具体的导向信息（背景材料），引导学生编题。2、展示交流与练习，只需口答解题思路或编题意图即可。3、围绕同一背景材料，教师出示高考真题或预设习题，讲编题意图，同学生编题作比较，鼓励信心，开启方法。 4、及时给编题者、抢答者、补充者加分鼓励。5、师生反思与总结。6

4、、学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）。注：以上时间仅供参考，教师可结合实际灵活处理。注：新授课的重点在“设疑自探”以及“解疑合探”中的“评价”环节，部分课堂甚至可以取消“运用拓展”环节，放在习题课上专项训练。“解疑合探”环节，学生“质疑”也属于“质疑再探”环节范畴，无需单独割裂开来。若课前未预习，“运用拓展”环节占用的时间应较少或取消该环节；若课前已预习，则此环节可适当加强。展示要求：行动迅速，字体工整，条理清晰，要点简洁。非展示同学要求：继续讨论，做好评价准备。评价要求：声音洪亮，吐字清楚，先打分数，再述原因。注：能脱离课本，答题方法总结到位，则奖励分

5、数！西峡一高新授课评价标准（试行） 评课人姓名或代码 总分 执课教师 学科 执课时间： 年 月 日 午 第 节项目评价标准分值得分设疑自探（20分）1、以小组为单位提出或展示问题；或浏览教材后直接提出问题。4分2、师生进行梳理、补充，形成具有层次性、针对性和探究性的自探提纲。3分3、及时给形成自探提纲有贡献的小组鼓励加分。2分4、学生自探时间充足，注重学生指导，但不影响学生思考。（保证95%以上学生基本完成自探提纲）。6分解疑合探（40分）1、小组讨论，交流自探成果。组长安排有序进行，对自探中的知识网络和难点进行整理，达成共识。6分2、教师在学生讨论快结束时出示展示分工及要求，展示快结束时出示

6、点评分工及要求，同时要求非展示和评价同学认真观察和思考，发现问题，随时做好补充和质疑，为小组得分“加油”。2分3、组长带领全组学生对展示和点评学生进行帮扶指导，使展示和点评的学生能体现全组的最高智慧。8分4、坚持学困生或中等生展示，中等生或优等生评价的原则。6分5、评价时：先打分，并说明扣分原因；要脱稿，面向全体学生，神态自然、声音洪亮，不能挡住学生看板书的视线；强调解题思路和关键提出新的思路和方法。改变条件或结果重新组题等。10分6、教师要即时恰当的补充、强调及归纳，以形成完整的知识体系。对学生的展示、评价及时口头鼓励和记分，对评价者补充、质疑要加倍奖分，让课堂充满激情。8分质疑再探（15分

7、）1、鼓励学生勇于向教师、课本等权威质疑，大胆补充和评价其它学生展示或评价内容（在解疑合探过程中的质疑也属“质疑再探”的范畴）。6分2、学生质疑的问题具有挑战性、价值性、创新性。4分3、学生质疑问题由学生解决，学生解决不了的由教师点拨或讲解，能灵活体现课堂“生成”的新问题，做到收放有度，对质疑和答题者及时加分。5分运用拓展（25分）1、学生根据教师出示的导向信息，结合课标、考纲，编拟或改造一些基础题或拓展题，有选择性的进行展示，自编题展示率较高。10分2、围绕同一背景材料（导向信息）教师出示高考真题或预设习题，使学生进一步明晰编题的方法和意图，达到本节教学目标。5分3、教学目标达成度高，不同层

8、次学生能根据所学知识完成必做题和拓展题。对编题者、抢答者、补充者及时鼓励和加分。5分4、学生能对本节内容进行归纳总结。3分5、学科班长对本节学习活动予以全面概括，评出“四星一组”。2分6、学生参与度高，课堂无闲人，都能真正进入学习状态，体验到探究和成功的快乐（掌声、笑声、惊讶声）教师普通话标准，板书规范，不拖堂。5分总评注：评委要签名，要逐项打分，并要评出优缺点，提出3条以上建议。新授课的重点在“解疑合探”中的评价环节，部分课堂可以取消“运用拓展”环节，放在习题课上专项训练。“解疑合探”环节学生“质疑”也属于“质疑再探”范畴，不能扣分。 “三疑三探”试题讲评课操作流程（试行）（2012年2月1

9、0日）一、设疑自探（6分钟）1、教师简要点评学生答题情况，对不同层次的学生和小组进行表扬和鼓励（1分钟）。2、出示本班各题正答率，针对答题情况，结合考纲要求，由学生提出本节需要解决的问题，教师归纳形成自探提纲，并为形成自探提纲做贡献的小组加分。（2分钟）。3、结合本班情况，教师公布本节重点自探题号，学生独立自探。（3分钟）二、合探、质疑与拓展：（37分钟）1、小组内互讲互学，合探解决问题，合探快结束时出示展示分工及要求。（4分钟）2、小组对展示同学（必须是本题以前做错的同学）进行帮扶，确保代表小组最高智慧。展示人展示时，小组讨论其它问题，为补充评价质疑做准备。展示快结时，教师出示评价分工及要求

10、。（4分钟）。3、学生点评。学生打分并说明扣分原因，强调解题关键，新的见解思路，改变条件重新组题等即一题多解，一题多变（变条件、变结果、变题型），及时给展示、评价学生打分，同时给评价者提出质疑或补充的同学加倍奖分。（14分钟）4、针对每道题，如果学生点评归纳不到位，教师要进行即时补充，并出示同类变式题进行即时强化性检测。（15分钟）三、小结（2分钟）1、学生总结，教师强调。（1分钟）2、学科班长评价。（1分钟）注：以上时间分配仅供参考，教师可结合授课实际灵活处理。西峡一高试题讲评课评价标准（试行） 评课人姓名或代码 总分 执课教师 学科 执课时间： 年 月 日 午 第 节项目评价标准分值得分设

11、疑自探（15分）1、对试卷或练习题的答题情况统计详实。2分2、能根据试卷完成情况激励不同层次学生和小组。2分3、针对答题情况由学生提出本节的重点、难点和疑惑点，教师归纳补充形成提纲或网络，为形成自探提纲做贡献的小组进行鼓励和加分。5分4、学生结合教材独立纠错，自探时间充分，不流形式。6分解疑合探（60分）1、小组（同桌）内互讲互学。3分2、小组讨论快结束时出示展示分工，展示快结束时出示评价分工，对不同层次的同学有具体而明确的要求。2分3、教师能坚持让做错题学生展示（主要是中等以下学生），中、优等生评价的原则。2分4、学科组长集中全组学生对展示和评价对象进行帮扶，确保彰显小组最高智慧。4分5、会

12、展示：字迹工整、思路清晰、答题规范、重点突出、归纳科学、语言流畅。8分6、会评价：先打分并说明扣分原因。强调解题关键、思路。敢于发表自己的不同观点和思路。学生评价神态自然、声音洪亮，评题不能挡住学生视线。10分7、会编题：一题多变（变条件、变结果、变题型）、一题多解。10分8、未展示的学生会倾听，能对评价学生及时补充或质疑。6分9、学生每题讲评之后，教师要及时补充归纳，结合高考真题，补充习题，进行变式强化训练。10分10、对学生展示、评价者及时记分，对评价者提出补充或质疑的小组，对编题答题突出的小组，能够及时鼓励并奖分，促进学生积极思考，勇于展示。5分质疑再探（15分）1、学生针对本节内容敢于

13、大胆质疑，提出不同的观点或方法。5分2、学生质疑的问题具有挑战性、价值性、创新性。4分3、学生质疑的问题仍由学生解决，解决不了由教师点拔或讲解，能灵活体现课堂“生成”的新问题，收放有度。6分注意：本环节的内容也可在“解疑合探”中体现。小结（10分）1、学生能在本节课的基础上对照自探提纲对本节内容进行归纳总结。学科班长评出“四星一组”。3分2、学生参与度高，课堂无闲人，都能真正进入学习状态，体验到探究和成功的快乐（掌声、笑声、惊讶声）。教师普通话标准，板书规范，不拖堂。7分总评注：评委要签名，要逐项打分，并要评出优缺点，提出3条以上建议。“解疑合探”中的“质疑”也属于“质疑再探”。 “三疑三探”

14、复习课点评操作流程（试行）（2012年2月10日）复习课一般由两节构成，第一节完成导学案，第二节点评导学案。命制导学案包括三个部分：一是学生自学课本x页至x页，独立构建知识网络，网络要突出重难点，要有利于比较易混点；二是典型的基础题、中档题和拔高题；三是高考真题有关信息的出示，让学生编题并解答。一、设疑自探（5分钟）1、教师简要点评答题情况，对不同层次学生和小组进行表扬和加分。（1分钟）2、教师公布整节重点展示内容，学生自探。（4分钟）二、合探质疑与拓展（38分钟）1、小组内互讲互学，合探快结束时出示展示分工及要求。2、展示与评价。知识网络图展示；一般以小组为单位展示，展示人讲解，其它小组打分

15、点评。典型题一般由中等以下做错题的学生板书展示，也可由教师在投影仪上直接展示，让其它同学分析错因。编题展示：可直接放在投影仪上展示，全班同学练习，并由编题人打分评价。教师出示高考真题进行类比，鼓舞学生信心。3、学生点评：先打分并说明扣分原因；强调构图或解题的关键；新的见解思路或变式；教师要及时给展示和评价小组加分，同时给精彩质疑或补充的小组加倍奖分。4、学生点评不到位，教师要即时补充，并出示同类变式题进行强化训练。三、小结（2分钟）1、学生总结，教师强调。2、学科班长评价。注：以上时间仅供参考，教师可结合实际灵活处理。西峡一高复习课评价标准（试行） 评课人姓名或代码 总分 执课教师 学科 执课

16、时间： 年 月 日 午 第 节项目评价标准分值得分设疑自探（15分）1、教师简要点评答题情况，对不同层次小组表扬和加分。4分2、教师公布本节重点展示内容与要求，学生自探。4分3、学生自探时间充分，不留于形式。7分合探、质疑与拓展（70分）1、小组按要求进行讨论，达成共识。3分2、讨论快结束时，出示展示分工及要求，展示快结束时出示评价分工及要求。4分3、组长组织好全组同学互帮互学，并对展示和评价同学重点帮助指导，确保展示和点评的内容能体现小组的最高智慧。9分4、网络图或方法或规律总结一般以小组为单位展示和讲解。典题一般由做错题的学生展示，其它学生点评。9分5、编题展示人对其它学生的回答予以打分评

17、价。9分6、评价时要先打分，并说明扣分原因，对网络构建、方法或规律总结是否科学完整作评价和补充，提出新见解。9分7、教师出示高考真题与学生编题类比，激励学生信心。9分8、教师要求出示针对性习题供学生练习，确保效率。9分9、教师要即时强调和补充，运用得分榜对学生的展示、评价、质疑、变式、补充等给予鼓励，使课堂热烈而高效。9分总结（15分） 1、学生能对本节内容进行归纳总结。4分2、学科班长对本节学习活动进行简要的总结，并评出“四星一组”。4分3、学生参与度高，课堂无闲人，都能真正进入学习状态，体验到探究和成功的快乐（掌声、笑声、惊讶声）教师普通话运用熟练，板书工整，不拖堂。7分注：评委要签名，要

18、逐项打分，并要评出优缺点，提出3条以上建议。总评 “三疑三探” 习题课操作流程（2012年2月10日）一、明确课标和考纲要求（4分钟）出示高考考察的热点知识和题型。对该部分知识进行总结性再现，帮助学生回顾，为编题做准备。二、学生编题与练习（24分钟）以某高考真题的条件为例，教师出示具体而明确的导向信息，引导学生结合考纲从不同角度进行编题。小组内交流所编习题，出题人讲明编题意图，其它同学补充完善，择优向班级推荐。出示展示分工及要求，其它同学回答解题思路或练习，或进行变式。编题者评价并讲明编题意图。教师要及时强调、补充、归纳，给展示答题同学加分，对变式和质疑的同学双倍加分。三、教师出示高考真题，同

19、学生所编练习题作比较，讲解编题意图，回答解题思路，增强学生信心。（6分钟）四、教师出示变式习题给学生解答。（8分钟）五、总结与评价（3分钟）学生归纳，教师强调。学科班长评价（评出“四星一组”）。注：以上时间仅供参考，教师可结合实际灵活处理。注：习题课是新授课之后的配套课型，目的是对新授内容的巩固和提升，因此，练习的针对性要强。在目前师生对习题课运用不熟练阶段，“二”与“三”可暂时对调。西峡一高习题课评价标准（试行） 评课人姓名或代码 总分 执课教师 学科 执课时间： 年 月 日 午 第 节项目评价标准分值得分设疑自探（15分）1、出示本节内容对应的课标或考纲要求。3分2、以高考真题条件为例，给出具体而明确的导向信息，让学生编题，时间充分。6分3、对学生的编题活动有明确要求。6分解疑合探（55分）1、小组（同桌）内相互交流补充，学科组长集中全组同学对本组所编写习题认真推敲，确保试题质量，每小组择优向班级推荐1-2道习题。8分2、教师将各小组推荐试题分类