郑——小学数学——资源应用计划表

1、演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1、长方体和正方体认识立体图形物体文本、图片理解，应用，分析，综合自制下载4分钟通过实物图片，学生形成长方体和正方体的表象2、长方体和正方体的各部分名称、特征长方体正方体立体图文本、图片图形分析，综合下载自制6分钟通过演示图片，数形结合的方法总结长方体和正方体的特征3、利用数学知识解决实际问题练习题中长方体和正方体文本、图片、应用，分析自制、下载5分钟通过图片演示，直观感受、渗透解题思路资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂

2、钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、 立体图形物体：通过多媒体展示生活中立体图形，jpg格式2、 长方体正方体立体图：展示长方体和正方体的面、顶点和棱3、 练习题中长方体和正方体：根据题意，出示长方体、正方体立体图，帮助学生直观理解题意教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。资源为学生提供了出示问题讨论解答形成知识的探究的过程性学习的教学环境。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价

3、2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？长方休和正方休的认识（郑* *小学）一、概述 长方休和正方休的认识是人教版小学五年级下册第三单元。本节课是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单的几何形体和学习了一些平面图形的基础上学习的，是学生正式认识立体图形的开始，是从

4、平面几何到立体几何学习的一次飞跃，主要探究长方体和正方体的特征，发展学生的空间观念，为后面学习长方体、正方体的表面积和体积做准备，也为六年级以至于初中进一步认识圆柱、圆锥等其他立体图形和有关计算打基础。二、教学目标分析知识与技能：认识长方体和正方体是立体图形、各部分名称，掌握它们的特征；理解长方体和正方体之间的关系，利用数学解决实际问题过程与方法 ： 通过动手操作，自主探究合作交流，积累活动经验，提高实践能力；通过对长方体和正方体的认识，发展初步的空间观念，渗透集合思想、分类思想；情感态度与价值观： 在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。三、学习者特征分析

5、该年龄阶段的学生主要是以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对构建空间的概念有一定的困难。本节课教学对象是小学五年级学生，在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及两者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。其次学生也能从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体的一些基本特征。最后小学五年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。4、 教学策略选择与设计针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特征。我打算采用多讲授法、观察

6、发现法、以及分组讨论法、合作探究的形式并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上多次让学生动手操作实践，让学生在摸一摸、数一数、搭一搭等实际操作中不断积累空间观念。在认识长方体特征的基础上，利用学习迁移，自主讨论正方体的特征，再比较长方体与正方体之间的异同，明确它们的内在联系，最后用学到的新知解决一些实际问题。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，使学生学会知识，学会方法。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片

7、卡以及其他需要特别说明的传统媒体。六、教学过程复习旧知识引入流程图：引出课题 长方休和正方休的认识学生数一数、摸一摸，讨论探究教师出示物体归纳出知识点学生讨论完成比较表格多媒体展示长方体和正方体的巩固练习课堂小结一、复习旧知识引入：师：我们以前学过哪些图形？请每人画出其中一个？再请用手摸一摸有什么感觉？（平的）教师明确：这些图形都在一个平面上，叫平面图形。请同学们看老师带来的这些物体（出示：牙膏盒、粉笔盒等）各部分还在一个平面上吗？这些物体不在一个面上，都是立体图形。生活中这样的图形到处都是，你能举个例子吗？生：冰箱、楼房等。师：他们给我们的感觉是立体的，他们的轮廓可以看做什么形体？生：长方体

8、、正方体。师：今天这节课我们要认识长方体和正方体（揭题：长方体和正方体的认识），学习之前，你对它是不是已经有所了解了？有怎样的了解呢？学生就已经知道的知识进行介绍。二、自主探究在观察讨论中了解长方体、正方体面的特点1、请同学们取出自己准备的长方体，观察一下，小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法。说一说它们是怎么构成的？它们有什么特点？（学生观察讨论特点，作记录）（1）教师巡视指导并总结学生认识情况（2）汇报2、具体知识点：师：用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。（1）顶点三条棱交叉的点。长方体、立方体都有8个定点（2）棱两个平面交叉的线段。长方体有12条棱，分三组，每组长

9、度相等分别成为长、宽、高正方体12条棱，所有棱都相等棱长怎样证明你的观察是正确的？生：量一下手上物体的长宽高或者棱长。（3）面长方体6个面，6个面都是长方形，相对的面大小相等。立方体6个面，6个面都是正方形，所有面大小相等。师：怎样证明？生：（a）可以通过度量长和宽算出面积。（b）可以把一个面用剪刀剪下来与相对的面去比。（c）也可以把一个面描在纸上，再用相对的面去比。（4）师：长方体和正方体有什么关系？生：讨论得出（长方体、正方体的关系正方体是特殊的长方体。做集合图。）（教师板书）3、 试完成表：出示比较的表格，让学生填一填，再小组间交流。名称长方体正方体相同点不同点师：刚才我们认识的这些长方

10、体,如果把它们画下来该是什么样的呢?下面我们就来研究如何画图表示长方体。师：请同学们拿起自己的长方体,从不同角度进行观察。看最多能看到它的几个面？学生观察后发现:最多能看到它的三个面。师:现在你们把自己的长方体放在课桌的左上角进一步观察，你看到了哪三个面？哪三个面看不到？师：(出示一个长方体)我们把这个长方体如果放在左前方观察,所看到的这个长方体如果画下来就是这样的。(媒体演示)在这个图中你看到了哪几个面?哪几个面看不到? 教师结合媒体演示告诉学生,看不到的面我们用虚线表示。(屏幕出现) 师：这叫做长方体的立体图。看图的时候,同学们要注意，上、下、左、右这四个面画的是平行四边形，但实际上表示的

11、却是长方形。【设计意图：学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱和顶点的特点。体会正方体和长方体的区别和联系，帮助学生能比较完整地把握它们的特征】三、巩固练习：1、量出你的数学课本长、宽、高各是多少厘米？然后指出上面长、宽各多少？2、猜一猜小动物的后面藏着什么图形。（说明：有两只小动物，小刺猬后面躲的看似是长方体，实际上是完全展现后不是一个长方体；小猫后面躲的看似一个立方体，实际上是一个是长方体，另一个是立方体。）3、试想象出长方体的样子。学生正确回答后电脑将长方体完整画出来。看到相交于同一顶点的三条棱，你想到了什么？这个长方体的长、宽、高各是多少？长方体中最大的面是哪两个面？

12、最小的面是哪两个面？想到了这个长方体如果画下去，看到的是哪三个面，看不到的是哪三个面？4、（拓展延伸）如图，这个盒子前面什么形状？长和宽各多少？和它相同面是哪个？右面什么形状？长和宽各多少？和它相同面是什么形状？【设计意图：在巩固练习中，不仅帮助学生加深对长方体和正方体特征的认识，也让学生在观察和交流中进一步拓展认识，感受长方体和正方体的变式，并为今后学习长方体和正方体体积公式做好准备。】4、 课堂小结孩子们，你们今天又认识了长方体和正方体，都有些什么收获呢？其实，长方体和正方体的知识还有很多很多，在以后的学习中还会一一学习的。为了根据学生的特点，因材施教，作业布置也按层次布置。A类作业：完成

13、练习18题，完成拓展作业，查阅正方体和长方体相关信息B类作业：完成练习18题，完成拓展作业C类作业：完成练习1-6题基础练习七、教学评价设计数学课程标准中指出：“空间与图形在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”这两点要求在本课教学中均有体现：首先，注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学来源于生活”、“结合生活认识角”。本课中，让学生观察实物，从中找出面和棱，当学生初识之后，我又不失时机地让学生寻找生活中的长方体和正方体。培养了学生从数学的角度去观察和解释生活，感受数学知识的现实性，激发起学生探

14、索数学的兴趣。评价项目评  价  标  准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识认识长方体和正方体的各部分名称，掌握它们的特征；5432   理解长方体和正方体之间的关系5432   技能通过动手操作，自主探究合作交流7653   了解数学和日常生活的联系8753   通过对长方体和正方体的认识，发展初步的空间观念，10853   积累活动经验，提高实践能力；8853   情

15、感态度课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多4321   小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助4321   对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题4321   注：助教工作出色，深爱同学欢迎，此项可得满分。课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。  5432   我这样评价自己：  伙伴眼里的我：  老师的话：   B.课

16、外作业量化评分（40分）班别_ 姓名：_ 得分:_评  价  依  据  及  标  准权重（分）自评助教评教师评A层生知识完成课外作业A类题,有特色，有创意,字体清晰、图象美观。20   技能体现多种解题方式，有创新。10   情感态度发扬协作互助精神，课后继续做好助教工作,深爱同学欢迎，此项可得满分。10   B层生知识完成课外作业B类题, 字体清晰、图象美观。20   技能作业最少体现2种解题思想。10   情感态度虚心求学，发扬协助互助精神。10 &#