《马说》的有关练习题

1、 马说的有关练习题 扶余县三井子镇职业中学 王新我一、填空1、马说选自韩愈文选，整理韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品昌黎先生集。2、用原文语句填空。揭示全文中心的句子是其真不知马也。（主要结论或主旨句）交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也(其真不知马也）说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世

2、有伯乐，然后有千里马起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马文中最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马”表明整理对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此，我们可以联想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。本文的论点是世有伯乐，然后有千里马3、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。4、第二段的写作意图在于谴责：食马者。5、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。二、阅读课文，回答下列问题。1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。答

3、：食马者 食通饲，喂养。才美不外见 见通现，表现，显现。食之不能尽其材 材通才，才能。其真无马邪 邪通耶 ，表示疑问语气。2、马说一文题目中的“说”是什么意思？答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发整理的感想。跟现代杂文颇为相似。3、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？答：中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；运用了举例论证、道理论证、比喻论证。4、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有怎样的寓意？答：千里马比喻人才；伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；食马者比喻愚妄浅薄、不识人才、埋没人才的封建统治者。6

4、、 伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？答：千里马比喻人才；伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；先有伯乐，而后有千里马，千里马对伯乐有依赖关系；千里马常有，而伯乐不常有，伯乐对千里马起决定作用。说明要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。7、“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”整理表面是在说伯乐和千里马之间的关系，实则是借题发挥，试分析整理实际要表现的内容。答：在整理看来，世上缺少的不是人才，而是发现人才的人。如果不能发现人才，爱护人才，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。8、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因

5、谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？答：直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；根本原因是食马者不知其能千里而食也；揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，甚至摧残人才的社会现实。9、如何理解“且欲与常马等不可得”？答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。10、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。11、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，

6、鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？答：排比；增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达整理对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。12、请就本文第三段的内容或写法写一段评注性文字。答：本段文字先以一组排比句刻画了“食马者”浅薄、愚妄、无知的丑态，字里行间渗透着整理整理对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄，最后用“不知马”点明主旨，总结全文。13、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？答：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。14、分析整理写作此文的目

7、的。本文抒发了整理怎样的思想感情？答：本文通篇用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻人才难遇明主。整理希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文表达了整理对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。15、本文表达了整理什么政治主张？答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。16、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了整理怎样的思想感情？答：表达整理对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。17、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？答：是“执策而临之曰：天下无马”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，整理生动地刻画出统治者愚妄无

8、知的形象。18、这篇文章有什么现实意义？答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。19、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。20、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。答：刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身” 范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。21、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请了解你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并概括他的事迹。答：伯乐必须具备知人善用的才能；齐桓公重用管仲，使齐国强盛起来。（刘邦重用张良、韩信等人，终于消灭秦国，打败项羽，建立大汉王朝。）22、根据你对本文的理解，拟一组不少于五言的