2020年春季学期四年级数学线上教学质量分析复课质量检测报告返校检测结果分析

1、2019-2020 学年度第二学期四年级数学线上教学质量分析因受疫情蔓延以来, 原定于 2020 年 2 月 17 日开学一推再推，为了有效控制疫情的发展，全国上下都在居家隔离，对抗这一场没有硝烟的战争。为了不影响孩子们的正常上课，听课不停学，所以我校采用了最新的授课方式，我们从传统的课堂授课转入了网络授课，线上教学时间长，孩子的学习受到了不少的影响，4月 20日复课后学校组织了线上教学测评，学生学习成绩大打折扣，现将成绩分析如下：一、学情分析全班参考人数30 人，平均分：62 分，其中最高分94 分的 1 人，80 分以上的2 人， 70 分以上的13 人， 60 分的有 3 人，不及格的1

2、3人，优秀率：9.37%，及格率50%，这张试卷的基本题占90以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。试卷共有六大题: 填空题、判断题、选择题、计算题、实践活动题和解决生活中的数学问题。成绩主要存在的问题有:从卷面上看, 学生的书写不如以前认真，乱涂乱抹现象明显，说明学生在线上教学没有老师的监督形成了不良好的书写习惯。此次考试，从总体上看, 学生基础知识不扎实，不能运用所学的数学知识解决生活中的问题。1. 填空失分比较严重，填空题共十小题，占了试卷的22%，小数知识就有八道，学生对小数的知识掌握不够，导致失分严重。2. 计算错误而

3、失分的问题较为严重，计算大题占了32。主要是因为学生不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算错误比较严重，学生对运算定律根本没有理解造成失分较多。3. 计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致选择题和判断题里小数点位置点错，失分也较为严重。4. 关于观察物体这一课知识点比较简单， 大多数学生完成的比较好，得分较高。5. 解决问题，学生解决问题的能力还有待加强。特别是学习困难生在遇到问题时候，不能很好的理解题意，不能找出数量关系，不会运用所学知识来解决问题，失分较为严重。二、线上教学存在的问题1. 从教师来说，线上教

4、学课堂中不能单纯的让学生看视频，而是在看的过程中多抛出一些问题让学生去思考，然后通过连麦的形式让学生说一说自己的想法，或者是采用语音发送功能，让孩子们把自己的想法发到群里，老师适量的选择几个让学生们听一听，这样大大的增加了学生的参与度，而且也变被动接受为主动思考。2. 从学生来说，让学生把自己的解题过程或者是操作过程，以照片的形式发到群里，老师给与点评，孩子们也可以相互学习。我觉得通过多种形式的互动，能够更及时的了解学生的学习情况。同时也避免了上课枯燥这个情况，让网络那头的孩子多动脑动手，把这个网络课堂变得更加灵活有趣。作业尽量多样化。3. 学生的学习习惯有待于提高。线上学习将近70 天的教学

5、给学生养成了不少的坏习惯，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。不自觉准备要学的新知识。4. 分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。5. 学生用语言表达自己思维的能力差三、今后线下教学要改进的措施及努力的方向1. 从我做起，要深入钻研每个学生的学习，上好每一堂课，向40 分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上把基本题型做扎实，做到举一反三。2. 继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。3. 要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。4. 耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数