五年级语文第二学期《宽容》-教(学)案

1、24、宽容教材分析：?宽容?这篇课文记叙了“我生病住院打点滴时，一位年轻的护士由于经历缺乏不能准确扎针，妻子有些恼怒，可是“我却温和地鼓励并且指导护士，使她能成功地把针扎进血管里，提醒了宽容是一种美德，它能给人带来力量的道理。文中的“我宽容而有耐心，当年轻的护士屡次扌L不进针，让“我吃了不少苦头时，妻子万分恼怒，护士异常紧，而我非但没有一点抱怨与恼怒， 反而鼓励并且指导她， 结果护士 最终轻松地将针扎进了。 恼怒的妻子笑了，紧的护士也笑了。 这就是宽容的魅力， 它能化解人 与人之间的矛盾，让人安宁，让人坦然。故事情节简单明了，不需要在课堂教学中做过多的讲解，但是其中却闪耀着生命的光辉，这里充盈

2、的“大爱需要学生品味其中的语言，更需要教师的点拨。 课文中人物的个性特点通过人物语言描写凸显出来，读起来琅琅上口。课文中人物语言的描写十分有特点，它围绕人物的个性特点，通过神态、动作来反映出人物当时的心理与个性。尽管文章对三个人物都做了细致描摹，但教学中要凸显的还是“我，要重点研读的还是描写表示“我的宽容的语句。妻 子的恼怒与责怪是反衬 “我的宽容，能让学生在比照中明白宽容是什么，而文中护士是一个新手，她一开场的紧、害怕与后来的喜悦、成功这一变化正是学生感悟待人宽容有什么作用的 语言载体。全文布局谋篇很有特色，共有23小节，几乎是每写到一个人物就另起一节，让读者对文中人物的表现一目了然。这样的

3、结构值得让学生在书面复述的时候进展模仿。学情分析：“血“扎这些多音字学生很容易读错，所以教学中要将这些容易读错和混淆的字反应检查，指导点拨。概括课文主要容，对学生来说始终是一个弱项，因此仍旧要在课文的概括中帮助学生复习概括方法，并指导他们熟练地运用方法进展清楚、完整地表达，而能力较弱的学生， 由于思维的深度、语言不够精炼，归纳时，一定会存在语言不精炼，关键词语缺损等问题，教师要给 予必要的点拨和引导。语文学科是一门关涉人的心灵的学问，语文教学更应首先立足于这一点。所以，作为语 文教师要关注人的生命、人的素养和人的开展。学生对于“宽容有所理解，但比较狭义：认 为宽容就是原谅他人过错。本文中宽容的

4、畴比较广，学生在理解上可能有一定的难度。对此， 教师需要引导他们走进文本，抓住句子中的关键词语， 深刻理解句子的含义， 防止仅仅停留在外表现象，而应读懂句子背后的深意，让他们从心底深处真正感受如何宽容待人。本课是这一单元的第四课，学生对于创造性复述已经不陌生，知道一些方法。但本文复 述要求从护士的角度着手，这就要在教学过程中提醒学生的几个注意点： 人称的变化与人物的 出场等，选择几个点引导学生想象护士的心理活动， 一方面帮助学生进一步理解 “宽容的力 量，另一方面也为创造性复述提供了扶手，降低了学生复述的难度。教学目标：1、 能在阅读过程中独立认识本课生字。能读准“扎、“血等字音。能在阅读中体

5、会“轻盈这一词语在文中的含义。2、能根据教师的提示概括文章的主要容。能通过文中人物的动作、语言和神态等描写，懂得宽容能给人带来力量和勇气，理解“宽容的含义。3、在正确、流利、有感情地朗读课文的根底上，想象护士的心理活动，使学生能以护士 的口吻，创造性地复述课文的容。教学重点和难点：1、能通过文中人物的动作、语言和神态等描写，懂得什么是宽容以与宽容的力量。2、能以护士的口吻，创造性地复述课文的容。课前预习：1、认真阅读课文，读正确读通顺。2、给以下汉字注音：瞟了一眼颇丨有两颊扎丨针扎中一针见血丨回血血丨管撒丨娇犯得着3、填空：“我住院的第一天，一位年轻的护士为我打点滴，她丨，妻子丨，而“我却丨，

6、最后她。4、摘录有关“宽容的名言。说明：预习题的设计旨在帮助学生养成预习的良好习惯，要读通课文，读准字音，尤其 是多音字、难读的字，更要读明白课文的主要容。让学生自主地摘录有关“宽容的名言，为 学生深入地理解宽容的涵以与创造性地复述课文容做准备。教学过程：一、初解词语，引入课文1、板书：宽容2、 孔子的学生子贡曾问孔子：“教师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原那么呢? 孔子说：“那大概就是恕吧。恕，用今天的话来说，就是宽容。3、你所理解的宽容是什么意思呢？4、齐读课题。说明：教学的一开场即抓住宽容的意思，从而引入课文的学习。二、预习交流，整体感知1、读准字音扎针 瞟了一眼两颊颇有一针见血 回

7、血血管撒娇2、课文主要写了一件什么事？提示：“我住院的第一天，一位年轻的护士怎么做？妻子怎么样？而 “我却怎么表现? 最后？说明：正确朗读，是学习课文的根底，多音字与难读字的检测与提醒能帮助学生正确朗 读课文。让学生概括课文主要容时，给予一定的提示，可以唤醒学生预习的记忆。三、研读文本，品悟宽容涵一读重点句，理解什么是宽容谁宽容了谁？ “我对护士的宽容表现在哪里呢？默读9-13小节，用横线划出句子。1、交流，出示：“请留步！我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是细一点，一回生，二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！我轻声指导说

8、：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！2、指导读句1师引读2抓重点词句品悟“请留步“你是新来的言下之意是？这是对护士扎针失败的？“我拿起针具，交到她手中意思是？ “我相信你会成功的，这是对护士的？“左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，这是对护士的？板书：抚慰宽慰、信任鼓励、指导帮助3齐读说明：抓住描写作者神态、动作、语言的句子来体会作者的宽容，让学生读中悟，悟后 读，体会宽容的涵。这里的引读既帮助学生理解文本，又为学生创造性复述打根底。二比照朗读，进一步体会怎样宽容待人1、护士第一次扎针没有扎中，第二次扎针又不见回血，我白白受两回罪，这可急坏了一旁的妻子，她

9、疼在心里，火在脸上。默读48小节，用浪线划出描写妻子的语句。2、学生交流，出示句子看见我略显痛苦的表情，妻狠狠地瞪了护士一眼。妻恼怒地说：“你怎么搞的！存心把病人当活靶子现场练兵是不是？妻吼道：“要是他的血管有下水道那么粗，还犯得着请你？叫你们护士长来！3、自己读读，你能感受到什么？你是怎么感受到的？4、课题是一一宽容，妻子的言行与“宽容不沾边啊，为什么还要写呢？小结：妻子的恼怒与责怪是反衬“我的宽容，使得人物形象更加栩栩如生。5、比照引读。说明：关注文中运用比照刻画人物性格特点的表现手法，让学生在比照中进一步明白如 何宽容他人。再次引读仍然为学生感悟文本涵和创造性复述而效劳。三拓展想象，感悟

10、宽容的力量1、“我的宽容起作用了吗？它能带来什么？读读描写护士的句子就能明白。师生合作读课文1-18小节。2、出示句子，她有着怎样的变化？护士挺紧，手有些颤抖，第一针没有扎中。护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头退出。护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他他的血管，很细的护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。说罢，她转身要走。护士那白嫩的两颊微微一红，点了点头。她接过针具，感谢地看了我一眼，颇有信心地弯下了腰。护士果然一针见血。护士直起身子，长长地舒了一口气，对我甜甜一笑：“你！ 护士带着微笑，推着小车，轻盈地走了。3、她的变化让你感受到了

11、什么？宽容能给人带来板书：信心、成功、愉悦4、这段经历，小护士怎么也忘不了。她感慨万千，跟好朋友讲，跟父母讲。如果以她的 口吻说这件事，要注意些什么？1改变人称2改变开头：今天，我第一次独立给病人打点滴。开头交待一般要从说的人“我开场。3添加第一人称小护士的心理活动5、联系上下文，想像一下，当时的她会想些什么？请选择一处，练一练。想象说话：我不由一愣，眼神有些慌乱。我的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头退出。 我懊恼极了：我接过针具，感谢地看了病人一眼，颇有信心地弯下了腰，我默默对自己说：我带着微笑，推着小车，轻盈地走了，此时的我心潮起伏：6、交流后，学生把另外两处自己说一说。说明：此处

12、设计的想象说话，一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，有助于深入了解宽容给人带来的力量，另一方面，为以护士口吻创造性地复述课文积累语言素材。四读几个“笑，感悟宽容的魅力宽容不仅给护士带来自信和成功，同时也让妻子和丈夫变得愉悦，让我们一起读读课文 1523小节。护士笑了，妻子笑了，我也笑了，个个脸上笑意盈盈，心中暖意融融。这就是宽容的魅力！说明：抓住皆大欢喜的几个“笑，充分感悟宽容的魅力。四、总结全文1、也许我们曾经不清楚宽容是什么，但今天我们明白了，宽容是一一是一一是一一也许我们曾经不了解宽容有怎样的魔力，但今天我们体会到了， 宽容能带来一一带来一一带来一一让我们以宽容

13、为怀，让我们的生活更加和谐美好。2、请记住：待人宽容是做人第一要义。板书：宽容宽慰抚慰鼓励信任信心力量、希望成功 愉悦指导帮助五、布置作业一、必做题1、积累文中描写神态的词语和短语。2、选择两条“宽容的名言警句记诵。3、短文向我们表达了 ()的事，让我感受到了 ()。4、以“今天，我第一次独立给病人打点滴。为开头复述这个故事，说给家长听。5、课外阅读：尤今?原谅?二、选做题1、想象写话一处：今天，我第一次独立给病人打点滴。由于病人的血管比较细，我挺紧，手有些颤抖，第一针没有扎中。病人妻狠狠地瞪了我一眼。我不由一愣，顿时慌乱起来。我的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头退出。 我懊恼极了：2、想象写话两处：谁知，病人丝毫没有责怪我。他拿起针具，交到我手中，鼓励我：“我的血管是细一点，一回生，二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的。我接过针具，感谢地看了病人一眼，颇有信心地弯下了