本课程总体情况

1、本课程总体情况英国文学课程精选英国文学史上重要作家的名篇，包括莎士比亚、培根、华兹华斯、狄更斯、哈代、艾略特、乔伊斯、劳伦斯等经典作家的名著以及当代作家的作品，题材涵盖小说、诗歌、戏剧和散文，教学内容全面系统，较好地体现了专业课程的基础性、先进性和前沿性。英国文学课程确立以文学作品为中心，采用读写议相结合的教学方式，注重培养学生的分析能力、思辩能力和语言表达能力，体现了素质教育的特点。通过对本课程的学习，学生可以在教师的指导下阅读英语文学作品原著，理解英国文学与文化，提高文学批评鉴赏能力和英语水平。为了达到文学课的教学目的，我们的教学方法采用了学生预习、课堂串讲、重点讨论等。教学重点放在检查学

2、生是否真正理解原著的意义和作者的意图以及我们应该如何评价原著上。在教学实施中，抓好课堂讲授、辅导答疑、课外作业、多媒体课件教学和录像等环节，实现教学目的。课堂讲授：学生培养的主要途径是课堂教学活动。高水平的课堂是培养高质量的学生的基础。任课教师本着因材施教的原则，钻研教材，把教学的重点放在阅读理解与作品欣赏上。同时，加强语言技能的训练，指导学生学习的方法，将语言学习与文学欣赏有机地结合起来。课堂适当提问、讨论，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。辅导答疑：辅导答疑是辨伪解惑和个性培养的必要环节。本课程一直安排业务素质好的师定时定点辅导答疑。课外作业：学生独立完成相当数量的课外作业，并由辅导教师

3、全面认真地批改，是另一不可或缺的实践性教学手段，是培养学生独立分析、解决问题能力的重要手段，必须予以足够重视。多媒体教学：我们制作了内容丰富的教学课件。在教学过程中讲授和讨论相结合。同时，积极运用现有各种音像资料，播放一些经典文学影片，弥补学生阅读量的不足，使学生对所探讨的文学作品有一全面的认识，有助于学生对文学作品的理解，提高教学的效果。英国文学课程的课堂教学气氛活跃，学生参与程度较高，师生沟通渠道畅通，教学反馈及时有效。学生对各位老师的课堂教学方法及态度都比较满意。英国文学课程把教学重点放在指导学生如何欣赏和分析作品上面，要求学生阅读完整的小说、诗歌和剧本，在此基础上，分析作品的主题表现、

4、人物塑造、情节安排、叙述角度、语言风格等，写出有自己见解的评论文章。这门课程采取读书报告和闭卷考试相结合的形式。读书报告是让学生自选一部本学期精讲精读作品，写出读后感，算作平时成绩。要求一定是自己的所感所想，杜绝抄袭，否则没有平时成绩。试卷分析本套试卷为闭卷考试，根据英国文学教学大纲、教学计划、教材及参考书编写。卷面一共有五道大题, 分别为：连线题 （25%），客观选择题 （35%），判断正误（10%），选读题（16%），简答题 （14%）。本套试题比较全面的覆盖了本学期所讲内容，测试学生对作家、作品的背景知识、篇章结构、主题思想、写作风格、修辞手段等方面知识的掌握情况。试题中主观题占有一定比

5、例，结合本学期精讲的作品，测试学生对英文原著的理解能力和鉴赏能力，这对教与学有很好的导向作用。我们知道，文学的学习不仅仅是记住作家、作品，主要内容等等，更重要的是要学会鉴赏，提高文学批评的能力。选读题和简答题就是这样的试题。它要求学生灵活地运用所学语言知识和文学常识，同时结合自己的世界观，方法论，综合地对作品进行评述。这是最能体现学生文学批评能力的地方。这种题目本身也是对学生逻辑思维能力，语言组织能力的训练。常常，学生们学习中忽视的，也正是这一方面。鉴于本课程教学时数、学习要求等，并不要求作极其深入的研究，但文学鉴赏能力和文学批评能力的培养，是每一位文学学习者都应致力提高的。从整体上来看，命题

6、教师较好地把握了教材的重、难点内容，试题覆盖了英美文学中的重要史实和主要作家作品，整套题没有较偏，较异的题目，但要想较好地完成，也需要对英美文学的认真学习领会。综上所述，通过本试卷的测试，是能够反映出学生的英国文学方面的能力、水平的。各班卷面结果分析成绩分布统计表 （13个班）应考人数594考试人数597平 均 分最 高 分99最 低 分11及 格率%84%卷 面 成 绩 分 等 统 计分数等级优 秀良 好中 等及 格不 及 格（90-100分）（80-89分）（70-79分）（60-69分）（59分以下）人 数4014215815797百 分 比%6.73%23.9%26.6%26.4%16

7、.3%本次考试40优秀人数中，其中本科统招三个班优秀人数为26人， 专升本两个班优秀人数为9人， 占13个班优秀人数的87.5%。联办8个班优秀人数仅为5人，占总优秀人数的12.5%。 不及格人数中，本科统招三个班为2人，其余95人来自联办8个班。从学生的测试结果和成绩分布情况来看，本科统招学生和专升本对本课程的掌握是不错的，与其他联办平行班相比，优良率达到50%以上，只有两名同学不及格。而联办8个班的不及格率占到了总不及格人数的98%，这与这些班级学生入学成绩低有直接关系。第一题（作家作品连线和作家及相关名词连线）的平均分不到15分（总分25分），一些学生对知识的掌握含糊。第二题（单项选择）

8、，学生们在这一题上，考分有较大的差距，有的得分28分以上（满分35），有的只得了10分。后面主观题考分也有较大的差距，这说明学生在文学鉴赏能力，思维、表达等能力上有差距。总体上，本次考试，大多数学生取得了较好的成绩，这对教学双方今后探索，都是一个鼓励。 但考试也暴露出了一些问题，特别是联办学生的学习态度不认真、不努力， 有的班级不及格人数甚至将近一半。本人认为，在对差生较多的班级，本课程的教与学上，要尽量安排小班上课，探讨适合本班学生的教学方法，注重激发和培养学生的学习积极性和学习兴趣， 同时加强对学生加强自信心的培养。另外，在本课程的教与学上，要加强英文原著的学习，而且，更重要的是，要从英国

9、经典文学作品中汲取给养，提高自身的文学鉴赏能力，达到文学启迪人生的目的。今后教学工作l 精泛结合：改变教师一言堂的教学模式，开展课堂专题讨论，鼓励学生进行发散式的思维，发表个人独到的见解和相互交流。精选优秀作家与作品，并把它们作精细的解读。其次，教师在向学生精讲作家与作品时，要体现传授知识和培养能力相结合的教学精神，重在向学生传授怎样去理解和分析作家、作品及其他文学现象的方法，让学生懂得和运用这些方法再去认识别的作家、作品及其文学现象，在举一反三的过程中提高自己的阅读能力和分析问题的能力。再次，教师在讲授的同时，必须懂得割爱，知道取舍。l 读写结合：要为学生检验自己的能力提供场地，练习写作小论文，可以让学生融会贯通所学的知识，可以锻炼他们逻辑思维的能力，可以让他们发现自己的不足而有意识、有目的的加以充实，还可以让他们提高学习兴趣而把学习引向深入。l 今后的教学中要求学生多看、多读和多背，引