中职《职业生涯规划》课程标准_图文

1、职业生涯规划与就业指导课程标准一、教学对象：适用全日制三年制普通中职学生。二、课程性质：为公共必修课程。三、教学目标通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：（一）态度层面：通过本课程的教学，中职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。（二）知识层面：通过本课程的教学，中职学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。（

2、三）技能层面：通过本课程的教学，学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。四、能力要求1、职业态度转变要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。2、自我认识、自我规划能力要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。3、人际交往能力要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。4、求职就业能力要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题

3、能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。五、教学内容本课程在中职教育过程中全程实施，总课时36学时，具体教学内容安排如下表：10 学时；专业认知， 4.了解职业3学时；团体训练：我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国内外职业分类方法；2学时。3.根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向；4.职业信息的内容：工作内容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等；时【教学目标】职业生涯规划课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发学生职业生涯发展的自主意识，促使学生理性地规划自身的发展，

4、并努力在学习过程中自觉地提高职业生涯管理能力。通过课程教学，学生应当在态度、知识和技能三个层面达到以下目标。态度层面：通过本课程的教学，学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。知识层面：通过本课程的教学，学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解进行自我认知和职业认知的工具与方法。 了解职业环境【课程简介【参考书】大学生生涯规划与管理陈德明 祁金立 主编 高等教育出版社决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用；  使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决

5、策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。等译 7.生涯咨询与辅导 金树人 著目标职业对通用技能（表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等）的要求；识别并评价自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；3.目标职业对个人素质（自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等）的要求；了解个人的素质特征；制定提高个人素质的实施计划； 著 经济日报出版社职业探索实践报告展示与答辩占 20%，从学生到职业人的过渡1.2.初入职场可能会面临的问题以及解决方式。出勤考核：满分2学5时次、职业认知1课堂讲授、经验分享、优秀毕业生报告次。 学三

6、、职业生涯规划的意义（突破障碍、开发潜能、自我实现）11.就业权益保护第一节 了解自我的维度违约责任与劳动争议；3、价值观探索学2、3、 六、教学要求及建议4、15、2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。【参考学时】 64七、考核方式第一节 生涯决策的任务、流程与方法1、22、生涯决策的流程平时出勤情况，占总成绩的15%；第二节 制定行动

7、计划课堂作业，占总成绩的15%；结业测试，占总成绩的。第三节 、学生最后成绩为优、良、及、不及四个档次。1一、评估的方法2、课程由教研室进行统一实施与安排，由院教务处、科研督导处全程检查与督导。九、教学评价【基本要求】、评价内容方面，要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价。职业发展规划是和实际生活紧密联系的，需要评价学生职业发展规划能力，包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况。二、了解生涯决策的过程模型。2、评价重点方面，采用过程评价和结果评价相结合的方式，应加强过程评价。提倡每个学生建立成长档案，记录职业发展规划过程中的自

8、我了解、职业了解和职业决策过程。3、评价方式方面，要采用定量和定性评价相结合的方式。对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对实际操作能力，通过学生的自我评价，学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行。五、及时反馈调整计划应对变化。【参考学时】 32、通过课程教学交流会及示范课的形式，定期组织所有任课教师和相关部门对教学内容和教学过程进行总体评价。新生适应性团体训练方案由心理健康教育中心统一下发。3、根据学校教师管理条例对教师进行评价。【课程基础】无2【学2.了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。2学【选用教材】时关健 丁宏 主编 使

9、学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源职业生涯发展与规划（第3 （美）里尔登 等著，侯志瑾 2时第二节 系统规划的方法与步骤2.就业协议与劳动合同的签订；4.社会保险的有关知识。时第二节 课堂讲授、小组讨论、模拟训练、劳动争议仲裁案例教学内容课时教学方法教学目标1.职业发展与规划导论1.职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势； 2.所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势；3.职业发展与生涯规划的基本概念；4.生涯规划与未来生活的关系；5.职业角色与其他生活角色的关系；6.大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业

10、生涯发展的影响。2学时课堂讲授、典型案例分析、小组讨论 通过讨论及案例分析的形式介绍职业对个体生活的重要意义激发大学生关注自身的职业发展；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路；明确大学生活与未来职业生涯的重要关系。2.影响职业规划的因素1.影响职业生涯发展的自身因素；2.影响职业生涯发展的职业因素；3.影响职业生涯发展的环境因素。2学时课堂讲授、调查、案例分析、小组讨论使学生了解影响职业发展与规划的内外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。3.认识自我1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评定方法； 2.兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣的评定方法； 人

11、格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法；第一部分 课程基本信息5.整合以上特性，形成初步的职业期望。课程代码】1411021001【学】 1【课堂讲授、使用测评工具、小组讨论】引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目标2学 时课堂讲授、个人经验分析、游戏、小组讨论生涯规划体验式学习黄天中著 高等教育出版社【考核方式】总成绩100分，专业认知考核占具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。、出勤考核占20%职业探索实践报告展示与答辩：满分20分。依据各组报告质量及答

12、辩情况给定分数。作业考核：满分1001.了解就业信息；2.搜集就业信息； 主要教学内容和基本要求分析与利用就业信息。第一章 简历制作的注意事项；认识职业生涯5.求职礼仪；面试基本类型与应对技巧；7.面试后注意事项。使学生能够及时、有效地获取就业信息，建立就业信息的搜集渠道，帮助毕业生提高信息收集与处理的效率与质量。使学生掌握求职过程中简历和求职信的撰写技巧，掌握面试的基本形式和面试应对要点，提高面试技能。二、生涯规划的步骤基本要求就业心理适应1.求职过程中常见的心理问题；2.心理调适的作用与方法；2、掌握大学阶段的生涯发展任务。三、掌握系统规划的方法步骤。四、理解职业生涯规划的意义。【参考学时】课堂讲授、小组讨论、职业心理分析与调试学时第二章自我反省法