山东省初中语文课堂教学基本要求（定稿7.11）

1、山东省初中语文课堂教学基本要求一、基本原则语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。初中学段语文教学，要科学把握语文学科的性质和特点，提升教学的科学性、时代性、系统性。（一）教学要立足全体学生核心素养的全面发展，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用；（二）教学要尊重语文教育特点，遵循语言习得规律，拓宽语文学习渠道，处理好工具性与人文性的关系；（三）教师要关注学情，科学把握学生认知规律，落实学生语文学习的主体地位，正确处理教与学的关系，发挥师生双方的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。二、基本要求语文课堂教学要着眼于学生语文课程核

2、心素养的整体提高，要求如下： （一）教学设计1. 德育渗透为先坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。语文教学要恰切寻找德育与课程的契合点，培养学生形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；要引领学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文化自信。2. 核心素养为重语文课堂教学，必须面向全体学生，促进其核心素养的全面发展。语文教学应引导学生热爱国家通用语言文字，以语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为纲，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，正确运用祖国语言文字，形成正确的价值观、必备品格和关键能力。3. 语文性

3、质为要语文课程的综合性、实践性特点，要求教学设计应着重培养学生的语文实践能力，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以主题为引领，以学习任务群为载体，加强课程设计的情境性和实践性。4. 学生学习为主学生是学习的主体。教学要关注学生的感受、质疑和发现，致力于发展学生语文核心素养。精准分析学情，根据学生身心发展和语文学习的特点，激发学生的问题意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，充分关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。5. 信息融合为辅利用信息技术改革课堂教学模式，实现信息技术与学科教学之间的深度融合。要以信息技术为支撑，充分利用多样化的学习资源和数字化学习空间的教

4、学资源，丰富教学内容，优化教学过程；鼓励引导学生通过网络课程、在线学习等平台进行自主探究学习、在线协作学习等。（二）教学实施1. 落实立德树人根本任务，把握语文课程特点教师应把立德树人作为语文教学的根本任务，同时把握语文学科的特点，将引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观与帮助学生学习语言文字、提高语文能力、掌握学习方法的过程融为一体，强化课堂目标达成意识，确保学生达到国家规定学业质量标准。2. 充分尊重学情，灵活运用各种教学方式（1）教学应激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极提问，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。（2）教学应珍视学生的个性体验和独特发现，尊重

5、学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，重视差异化教学和个别化指导。（3）教学应重视启发、讨论，创设有利于自主、合作、探究学习的环境，实现教学相长。3. 教学中要体现语文课程的实践性和综合性（1）教学应突出实践性。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文活动，创设真实而富有意义的学习情境，创造性地开展语文教学，引导学生在运用语言文字的过程中学习语文，学会学习。（2）教学应体现综合性。注重语文与生活的结合，注重听说读写之间的有机联系，加强内容学习和思维发展的整合，以学习任务为导向，探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。4. 重视培养学生的问题解决能力和实践

6、创新能力（1）教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生积极参与、敢于质疑、乐于探究，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。（2）教师要树立以学为主的教育观念，准确把握课程目标和教学内容，认真钻研教材，精心设计和组织教学活动，提高教学效率，减轻学生负担。5. 丰富学习资源，拓展学习空间（1）教师要充分利用学校、家庭和社区等教育资源和网络资源平台，整合多种媒介的学习内容，为学生提供多层面、多角度的阅读、表达和交流的机会，促进师生在语文学习中的多元互动。（2）教师要充分利用网络平台和信息技术工具，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努

7、力探索网络环境下新的教学方式，为学生的个性化、创造性学习提供条件。（三）教学评价语文课堂教学评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。教师要树立教、学、评一致性的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，注重鼓励学生，激发学习积极性，将评价融入课堂教学的不同环节，形成在课程目标引领下的备、教、学、评一体化的教学格局。1. 课堂互动中，教师要深入分析学生的学习表现，从知识基础、认知过程、思维方式、态度情感等方面判断其表现质量及影响因素，及时做出有针对性的指导。针对教学的重点、难点问题，教师要及时追问、引导、启发，帮助学生发现深层次问题，探索改进和提升的方法。2. 在小组合作、汇报展示过程中，教师应提前设计评价量表，